МОЙ ПУТЬ В ПРОФЕССИЮ

Ранняя юность — единственная пора социально-узаконенного, общественно необходимого выбора растущим человеком своего собственного будущего. Ведущий вид деятельности учащихся данного возраста — учебно-профессиональный. Характерной чертой его является формирование жизненных планов, связанных с выбором профессии. К выбору профессии не многие молодые люди подходят основательно, так как это требует длительного времени и большой мыслительной аналитической деятельности. Старшеклассники чаще всего хотят определить свой будущий жизненный путь и трудовую деятельность без вмешательства взрослых, что порождает дополнительные трудности в процессе принятия ими соответствующих решений. С одной стороны, они еще не знают, что такое профессиональный труд и чем конкретно придется заниматься человеку, избравшему для себя ту или иную профессию. С другой стороны, не могут полностью представить себе, как адаптироваться к условиям будущей профессии. И здесь, как правило, они создают идеал собственного будущего, которое оторвано от реальности. Большинство юношей и девушек выбирают профессию, руководствуясь именно этим идеалом, в дальнейшем у них возникают разочарование и желание попробовать себя в другой сфере; таким образом, выбор профессии осуществляется методом «проб и ошибок».

Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательной школе, поэтому профессиональное самоопределение обучающихся — социально-значимый раздел обучения.

Актуальность курса определяется значимостью формирования у учащихся профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, проектирование, обдумывание профессионального жизненного пути, «профессионального старта». Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности.

В психологическом плане самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший:

- что он хочет (цели, жизненные планы, склонности),

- что он есть (интеллект, личностные и физические свойства), что он может возможности и способности),

- что от него хочет общество, и что он ждет от общества.

Учащимся для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна система профориентации в образовательном учреждении

преподаватели

Яжнаева Александра Ивановна

Содержание программы

Тема 1. Что такое профориентация

Содержание занятий. Профессиональная деятельность как способ самореализации личности. Обсуждение правил работы на занятиях. Сбор информации. Практическая работа: работа с анкетой на определение основных мотивов выбора профессии.

Тема 2. Рынок образовательных услуг и рынок труда в городе, области, стране

Система профессионального образования в РФ и возможности приобретения профессии в РФ. Государственные и коммерческие организации, оказывающие услуги по профориентации трудоустройству молодежи в регионе. Встреча с представителями Центра занятости.

Развивающие процедуры: Просмотр информационных роликов учреждений профессионального образования города и региона, а также визитные карточки действующих предприятий.

Тема 3. Востребованные профессии на рынке труда города и области

Профессии, которые востребованы на современном рынке труда в городе, в области. Профессии рабочих специальностей.

Тема 4. Теоретические аспекты профориентации

Знакомство с понятием «профессия», профессиограмма (типы профессий, требования профессии к человеку, орудия труда, условия труда.) Формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий.

Профориентационная игра: «Ассоциации».

Развивающие процедуры: обсуждение результатов диагностических тестов.

Тема 5. Анализ профессий

Формирование представлений учащихся об основных психологических признаках профессиональной деятельности как обобщенных качествах, характеризующих виды профессионального труда; выработка умения анализировать профессиональную деятельность на основе указанных признаков. Понятие «профессия». Классификация профессий по предмету труда.

Профориентационная игра: «Угадай профессию».

Тема 6. Основные подходы к индивидуальному выбору профессии

Темперамент и выбор профессии. Интересы и выбор профессии. Склонности и профессиональная направленность.

Диагностические методики: опросник Айзенка, «Карта интересов» Е.А. Климова.

Развивающие процедуры: обсуждение результатов диагностических тестов.

Тема 7. Здоровье и выбор профессии

Свойства нервной системы, их взаимосвязь с индивидуальными особенностями поведения личности, значение нервной системы в профессиональной деятельности. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Работоспособность. Условия и режим работы.

Тема 8. «Секреты» выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»)

«Хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности); «надо» - потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии. Общее понятие о профессии, специальности, должности. Личный профессиональный план.

Практическая работа: ответ на вопросы: какие три специальности относятся к одной профессии? К какой профессии относятся следующие специальности: хирург, стоматолог, терапевт, невропатолог? Распределение профессий, специальностей, должностей по соответствующим группам (предлагается перечень профессий).

Тема 9. Моя профессиональная карьера

Понятие о профессиональной карьере. Критерии профессиональной компетентности.

Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека. Профессиональное прогнозирование и профессиональное самоопределение.

Тема 10. Профессиональная перспектива

Понятие о профессиональной пригодности. Профессионально важные качества личности. Призвание. Целеустремлённость.

Развивающие процедуры: дискуссия на тему «Мой выбор – моё призвание».

Тема 11. Профессиональный тип личности

Определение своего профессионального типа личности. Ошибки, которые наиболее часто допускаются при выборе профессии.

Тема 12. Типология профессий

Типология профессий по Климову. Профессии типа человек-человек, человек-природа, человек-знак, человек- техника, человек -художественный образ

Тема 13. Деловая игра «Кадровый вопрос»

Актуализация осознанного самостоятельного выбора (самоопределения) учащимися профессионального пути. Знакомство с новыми профессиями. Развитие навыков целеполагания и планирования. Формирование информационного пространства.

Практическая работа: автономный игровой тренинг по развитию навыков целеполагания и планирования «Кадровый вопрос». Учащиеся знакомятся как с малоизвестными профессиями, так и с традиционными. Они соотносят требования, которые предъявляет профессия с возможностями человека (претендента).

Развивающие процедуры: дискуссия по результатам выполненных заданий.

Тема 14. Деловой этикет

Виды общения. Телефонные переговоры. Деловое письмо. Как вести переговоры.

Практическая работа: Деловая игра «Переговоры», «Перезвоните, вас не слышно», письменная работа «Составление делового письма»

Тема 15. Секреты выбора профессии

Мотивы выбора профессии. Профессиональные интересы. Активная роль личности при выборе профессии.

Практическая работа: мероприятие «Профессия, которую я выбираю» — подготовка и защита профориентационных проектов — презентация профессий (интеграция с уроком информатики).

Развивающие процедуры: дискуссия на тему: «Профессия, которую я выбираю».

Тема 16. Приём на работу. Собеседование

Деловая документация. Заявление. Резюме. Автобиография. Требования к проведению собеседования

Тема 17. Испытательный срок. Первый рабочий день

Испытательный срок как способ демонстрации профессионализма. Составные части профессионализма: инициатива, мобильность, знание служебных обязанностей, творчество. Рабочее место. Одежда сотрудников. Знакомство с коллегами

Тема 18. Навыки самопрезентации. Основы технологической культуры

Резюме, правила составления. Навыки самопрезентации. Введение понятия “профессиональное взаимодействие”. Профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений. Профессиональное становление.

Практическая работа: деловая игра «Интервью», упражнение «Резюме». Создание собственного резюме (интеграция с уроком информатики).

Тема 19. Учреждения профессионального образования. Информация, необходимая при выборе учебного заведения

Информация о выборе учебного заведения. Где ее получить и как с ней работать.

Тема 20. Роль Центра занятости населения в профориентационной и консультационной работе с учащимися

Практическая работа: выход в ЦЗН, работа с порталом ЦЗН.

Тема 21. Личный профессиональный план

Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека. Ты и твой имидж. Определение понятия. Составные части имиджа: внешность, манера поведения, речь, поза и жесты. Личность как основа имиджа. Индивидуальный стиль.

Практическая работа: написание творческого эссе на одну из предложенных тем: «Мир профессий и мой выбор», «Мое профессиональное будущее» (интеграция с уроком литературы «Написание сочинений на заданную тему»).

Тема 22. Конфликты. Учись ладить с людьми

Природа конфликтов. Типы конфликтов. Основные причины конфликты. Предупреждение конфликтов.

Тема 23. Встречи с людьми интересных профессий

Встречи с людьми востребованных рабочих профессий. Диалог. Вопросы и ответы.

Тема 24. Итоговый урок. Контрольный тест

Цели программы

Цели программы:

  1. Сформировать психологическую готовность к совершению осознанного профессионального выбора с учётом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;
  2. Повысить компетентность учащихся в области планирования карьеры;
  3. Развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

  1. Формирование актуального для подростков «информационного поля» мира профессий, ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;
  2. Формирование знаний о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.
  3. Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.
  4. Повышение уровня психологической компетентности обучающихся за счет получения соответствующих знаний и умений. Расширения границ самовосприятия, пробуждения потребностей в самосовершенствовании;

Воспитательные задачи:

  1. Определение степени соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;
  2. Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности обучающегося;
  3. Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;
  4. Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Развивающие задачи:

  1. Развитие потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;
  2. Выявление интересов, склонностей обучающихся, направленности личности, первичных профнамерений и их динамики;
  3. Формирование готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;
  4. Создание условий для развития прикладных умений (способность действовать в ситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, решать практические проблемы в экспериментальной ситуации, корректировать выбор, презентовать себя);
  5. Формирование положительного отношения к себе, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;
  6. Формирование навыков коммуникативной и управленческой деятельности в процессе коллективной работы.

Результат программы

По результатам программы старшеклассники должны овладеть:

  • знаниями о значении профессионального самоопределения, о требованиях к составлению личного профессионального плана;
  • правилами выбора профессии;
  • знаниями об определении профессии и профессиональной деятельности;
  • понятиями об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
  • понятиями темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;
  • значение творческого потенциала человека, карьеры;
  • требования современного общества к профессиональной деятельности человека;
  • понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;

Учащиеся должны уметь:

  • находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;
  • объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;
  • ставить цели и планировать действия для их достижения;
  • использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
  • анализировать информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
  • пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.