Программа внеурочной деятельности "Хореография"

Учебный курс «Хореография» направлен на формирование общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.

Учебный предмет изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, подкрепленных практическими занятиями и показательными выступлениями.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

Педагоги

Куропятникова Юлия Алексеевна

Содержание программы

Содержание программы.
Программа дополнительного образования состоит из 3-х разделов:
• теоретический раздел – формирует систему знаний об истории развития танцевального творчества различных эпох;
• практический раздел (практические занятия);
• контрольный раздел, цель которого – объективное выявление знаний и навыков учащихся по результатам их учебной и практической деятельности.
• 10-11 классы

Содержание учебного плана

                                      Основы хореографии (34 ч)
ТБ на занятиях , азбука танца  – 6ч

Виды и стили танцев –  20ч

Укрепление мышц – 6ч

Открытый урок – 2ч

Подготовка к уроку: Подготовить танцевальную форму.

 

Цели программы

Цель программы: разностороннее физическое и духовное развитие детей, формирование их осознанного отношения к здоровому образу жизни, развитие танцевально-исполнительских и художественно-эстетических способностей учащихся.

Результат программы

ПРЕДПОЛОГАЕМАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КУРСА

Метапредметными результатами:

 

- являются способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;

   - сравнение, анализ, обобщение,        нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;

- работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

-умение участвовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач.

Познавательные УУД:

-Владение широким арсеналом танцевальных двигательных действий и основных хореографических упражнений, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной деятельности;

-Знание по истории и развитию различных танцевальных направлений, балета, ациклических видов спорта, связанных с видами спортивного искусства и о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

-Знание о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек;

-Знание об индивидуальных особенностях физического развития;

-Знание о функциональных возможностях организма.

Коммуникативные УУД:

-формировать положительное отношение друг к другу и умение общаться так, чтобы общение приносило позитивные эмоции;

-развивать навыки взаимодействия в группе;

-развивать вербальные и невербальные навыки общения посредствам танцевальных движений под музыкальное сопровождение;

-умение танцевать в коллективе.

-наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их;

-выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства;

-находить ассоциативные связи между художественными образами в танце и других видов искусства.

Регулятивные УУД:

-Развитие регуляции спортивно-оздоровительной деятельности;

-Владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности.

В конце учебного года проверяется проделанная  работа в форме открытого урока, по качеству исполнения которого определяется успешность ребенка, уровень приобретенных им умений и навыков.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьником знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены тела и психогигиены, о технике безопасности на занятиях и правилах бесконфликтного поведения; о принятых в обществе нормах отношения к природе, окружающим людям; об ответственности за поступки, слова и мысли, за свое физическое и душевное здоровье; о неразрывной связи внутреннего мира человека и его внешнего окружения.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре.
Результат третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта актуализации деятельности в социальном пространстве; опыта заботы о младших, опыта самообслуживания, самооздоровления и самосовершенствования, опыта самоорганизации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими и принятия на себя ответственности за здоровье и благополучие других.
 

Особые условия проведения

отсутствуют

Материально-техническая база

             

  Вся литература, которая была использована для разработки программы, с успехом может быть  рекомендована для детей и родителей с целью углубления знаний о различных видах хореографии. 

1.     Базарова Н.П. Классический танец. Методика обучения... - Л., Искусство, 1975.

2.     Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца: Учебно-методическое пособие. 2-е изд. - Л.: Искусство. 1983. -207 с.

3.     Барышникова Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь учащимся и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий. - СП б.: «Люкси» «Респекс». - 256 с, ил.

4.     Бахрушин Ю. А. История русского балета. Учебное пособие для ин-тов культуры, театр., хореогр. и культ.-просвет, училищ. Изд. 2-е. - М., «Просвещение», 1973.

5.     Богаткова Л. Танцы народов СССР. - М., Молодая гвардия, 1954.

6.     Блок Л.Д.Классический танец. - М. 1987.

7.     Бекина С. И. И другие. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6 -7 лет): изопыта работы муз. руководителей дет. садов/Авт.-сост.: С. И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н.

8.     Бочарникова Е. Мартынова О. Московское хореографическое училище. - М.,1954.

9.     Дополнительное образование и воспитание : журн. – 2010. – № 3.

10.  Ваганова А. Я.Основы классического танца.-Л.Искусство, 1980.