Шахматы

Шахматы это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное эффективное средство их умственного развития, формирования внутреннего плана действий - способности действовать в уме.
Актуальность. данной программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок, увеличение педагогически запущенных детей.
Однако установка сделать из ребенка гроссмейстера, не является приоритетной в данной программе. И если ребенок не достигает выдающихся спортивных результатов в шахматах, то это не рассматривается как жизненная неудача.
Отличительной особенностью является формирование культуры личности ребенка, где приоритет отдается овладению общечеловеческими нормами нравственности, развитию таких «свойств» личности, как интеллигентность, адекватность, чувство собственного достоинства, ответственность в поступках.
В основе программы лежат педагогические принципы:
Принцип доступности и индивидуализации - предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка и связи с этим- определение по силе его заданий. Индивидуализация подразумевает учет индивидуальных особенностей ребенка.
Принцип постепенного повышения требований - постепенный переход к новым, более сложным упражнениям, по мере закрепления формирующих навыков и адаптации к игре.
Принцип систематичности – один из ведущих. Имеются в виду непрерывность и регулярность занятий.
Обучение строится в соответствии в соответствии с возрастными, физиологическими и психологическими особенностями детей, что предполагает возможность корректировки режима детей.
Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Год обучения программы предусматривает часа занятий в течение года – по4 часов 1 раз в неделю.
Обучающиеся разделены на 2 группы: младшая -70ч и старшая -70ч. Принимаются все желающие заниматься. На первых занятиях проходит начальная диагностика знаний, умений и навыков по шахматной игре, по результатам которой учащиеся распределяются в ту или иную группу.

Педагоги

Нурслямов  Аймерген Есболович

Содержание программы

1.Вводное занятие Роль подготовки к занятиям, дисциплина на занятиях. Отношение к группе, отношение между детьми. Режим занятий. Техника безопасности на занятиях.
2.Шахматная доска. Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
• Дидактические игры и задания «Горизонталь», «Вертикаль»,«Диагональ»
3. Шахматные фигуры
• Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
• Дидактические игры и задания
• «Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура», «Угадай». «Что общего?», «Большая и маленькая»
4. Начальная расстановка фигур
• Начальное положе¬ние (начальная позиция); расположение каждой из фигур в на-чальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстанов¬кой фигур.
• Дидактические игры и задания «Рисования »
5.Ходы и Взятие фигур (основная тема учебного курса).
• Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, пре¬вращение пешки.
• Дидактические игры и задания
«Игра на уничтожение», «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Атака неприятельской фигуры». «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру», «Ограничение подвижности».
6.Шахматная нотация Обозначение горизонталей и вер¬тикалей, полей, шахматных фигур. Запись начального положе¬ния.
• «Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови диагональ», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель».
• Примечание. Все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мыш-ления.
7.Цель шахматной партии Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
• Дидактические игры и задания
• «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха», «Мат или не мат», «Первый шах», «Рокировка».
8.Ценность шахматных фигур
• Ценность фигур. Срав¬нительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Спо¬собы защиты.
• Дидактические игры и задания
«Кто сильнее», «Обе армии равны», «Выигрыш материала», «Защита».
• 9. Игра всеми фигурами из начального положения
• Самые общие представления о том, как начинать шахмат¬ную партию.
• Дидактические игры и задания «Два хода».
10. Техника матования одинокого короля
• Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля
• Дидактические игры и задания
«Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию». «В угол», «Ограниченный король»
11.Достижение мата без жертвы материала
• Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и энд¬шпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
• Дидактические игры и задания
«Объяви мат в два хода», «Защитись от мата».
12. Быстрый мат в шахматах. Дурацкий мат. Детский мат. 5 ходов мат и 7 ходов мат.
• Дидактические игры и задания
«Объяви мат в два хода», «Сделай ничью», «Выигрыш материала».

13. Пешечные окончания. Атаки и защиты с помощью пешек. Преимущества пешки и пешечные окончание.
14. Ладья против фигуры слона, коня, ферзя. Ладейные окончания в шахматах. Как правильно поставить мат. Как правильно атаковать и защищать. Игра против других фигур.
15. Слон против других фигуры. Как правильно защищать и атаковать. Преимущества слона. Игра против других фигур.
16. Конь против других фигуры. Как правильно защищать и атаковать. Преимущества коня. Игра против других фигур.
17. Ферзь против других фигуры. Как правильно защищать и атаковать. Преимущества ферзя. Игра против других фигур.
18.Шах. Значение слова Шах.
19.Мат.
20. Линейный мат. в шахматах — мат тяжёлыми фигурами, обычно двумя ладьями (реже ладьёй и ферзём, двумя ферзями). Ладьи располагаются на соседних вертикалях, отсекая короля противника к краю доски. При приближении короля противника к ладье — ладьи переходят на другой край доски и отсечение...
21. Двойные удары и вскрытый шах. Двойное нападение в шахматах является весьма эффективным. Причина проста: соперник ответным ходом может увести только одну атакованную фигуру и лишь в отдельных случаях может защитить сразу обе.
Вскрытый шах – тактический удар, при котором отход своей фигуры или пешки одновременно сопровождается нападением открывающейся фигуры на короля.
22. Открытое нападение и двойной шах. Открытое нападение это – шахматная комбинация в которой участвует две фигуры – та,... Самый изученный случай такого двойного нападения — вскрытый шах.
........

Цели программы

Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Результат программы

Личностных результатов:  

·                     Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

·                     В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результататов :  

Регулятивные УУД:

·                     Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя.

·                     Проговаривать последовательность действий.

·                     Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

·                     Учиться работать по предложенному учителем плану.

·                     Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·                     Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

·                     Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·                     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

·                     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всей группы.

·                     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

·                     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

·                     Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·                     Слушать и понимать речь других.

·                     Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·                     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

По итогам обучения учащиеся будут знать:

· шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, партия, начальное положение (начальная позиция), белые, черные, ход, взятие, взятие на проходе, угроза, стоять под боем, рокировка (длинная и короткая): шах, мат, пат, ничья и др.

· шахматные правила;

· шахматную нотацию (обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур, запись партий);

· ценность шахматных фигур;

· принципы игры в дебюте, миттельшпиле, эндшпиле;

· основные тактические приемы;

· некоторые дебюты;

· основы позиционной игры.

По итогам обучения учащиеся будут уметь:

· правильно размещать шахматную доску и ориентироваться на ней;

· играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами;

· расставлять начальную позицию;

· различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

· рокироваться;

· объявлять шах, мат;

· решать элементарные шахматные задачи;

· правильно вести себя за доской;

· вести запись шахматной партии;

· матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

· правильно разыгрывать дебют;

· грамотно располагать шахматные фигуры и обеспечивать их взаимодействие;

· находить несложные тактические приемы и проводить простейшие комбинации;

· точно разыгрывать простейшие окончания;

· проводить анализ простых позиции и партий;

· составлять план игры;

· пользоваться шахматными часами.

Кроме того, по итогам обучения у учащихся сформируются такие качества личности:

· внимательность и усидчивость;

· способность анализировать и оценивать;

· способность сохранять выдержку и самообладание;

· готовность действовать и находить решение в сложной ситуации;

· уверенность в собственных силах;

· успешность и ответственность;

· коммуникабельность.

 

Особые условия проведения

Каждое занятие обычно состоит из теоретической и практической части. В теоретическом разделе занятия руководитель кружка излагает основные сведения по дебюту, миттельшпилю или эндшпилю; под практической частью подразумевается решение комбинаций, этюдов, задач, разбор сыгранных детьми партий, игра кружковцев друг с другом в квалификационных турнирах, участие в личных и командных первенствах..

Структура теоретического занятия: в качестве «шахматной разминки» на демонстрационной доске ставится легкий, но интересный пример (этюд, задача, фрагмент из партии). На его решение не должно уходить больше 3-5минут. Затем идет проверка домашнего задания и объяснение теоретического материала. Заканчивается занятие подведением итогов, после чего дается позиция (этюд) для самостоятельного решения. Часто вместо объяснения теоретического материала проводится конкурс нахождения комбинаций или разбирается партия из какого-нибудь гроссмейстерского (или детского) турнира. Систематически проводятся занятия в форме игры «Проверь себя». Суть ее такова. Руководитель делает на демонстрационной доске ходы из специально подобранной партии, но только за черных. Дети должны самостоятельно находить ответы белых и молча записывать их в свои тетради. Через минуту руководитель показывает на демонстрационной доске действительный ход белых из этой партии. За каждый угаданный ход начисляются соответствующие очки. По окончании партии детям выставляются оценки в зависимости от набранных очков, подводятся итоги

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническая база

Материально-техническое оснащение:

-Шахматные доска;

- Шахматные фигуры;

-Часы;

- информационные стенды,

-магнитная доска.

Компьютеры