"Кружковая работа "Нескучная математика"

Математическое развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами. наша задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познать мир на каждом этапе взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является длительным и трудоемким процессом для дошкольников, так как формирование основных приемов логического познания требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности.

Педагоги

Слепченко Оксана Юрьевна

Содержание программы

Тема № 1. Опрос, анкетирование.

Теория: Выявление уровня знаний детей по окончанию средней группы.

Практика: Опрос детей ведется во всех областях: конструктивный праксис, геометрические фигуры, цвет, счет, соотношение количества предметов, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени, сравнение предметов, понимание и использование предложно-падежных конструкций, согласование числительных с существительными.

Тема № 2: Улитки.

Теория: Игра: «Собери по образцу». Закрепить представления детей об основных цветах.

Практика: Учить детей составлять узор, ориентируясь на цвета, формировать зрительно-моторную координацию. Учить детей находить закономерности. Развивать речь, внимание, наблюдательность.

Тема № 3: Лошадка.

Теория: Игра: «Раскрась по значкам и номерам». Закрепить представления детей об основных цветах.

Практика: Предложить детям рассмотреть картинку и цифры на ней, раскрасить картинку в соответствии с указанным цветом для каждого номера. Учить детей находить закономерности. Развивать речь, внимание, наблюдательность.

Тема 4: Грибочки.

Теория: Игра: «Раскрась одинаковые фигуры одним цветом». Закрепить представления детей об основных цветах.

Практика: Предложить детям раскрасить одинаковые фигуры одним цветом. Учить детей находить закономерности. Развивать речь, внимание, наблюдательность.

Тема 5: Бусы.

Теория: Игра: «Логические цепочки». Закрепить представления детей об основных цветах.

Практика: Предложить детям раскрасить бусы по образцу в определенной последовательности. Учить детей находить закономерности. Развивать речь, внимание, наблюдательность.

Тема № 6. Засели гномика в свой домик.

Теория: Д/и: «О чем говорят числа?», «Найди пропущенное число».

Практика: Совершенствовать умение считать в пределах 10. Закреплять навыки порядкового счёта. Учить устанавливать логические связи и закономерности. Развивать зрительный глазомер.

Тема № 7. Матрешки.

Теория: Д/и: «Матрешки», «Живые числа».

Практика: Упражнять в порядковом счете» развивать внимание, память. Упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.

Тема № 8. Соседи.

Теория: Д/и: «Найди соседей числа», «Машины».

Практика: закрепить знания детей в последовательности чисел в пределах 10. Закрепление навыков согласования числительных с существительными; развитие навыков решения арифметических задач; развитие познавательных процессов.

Тема № 9. Мячи.

Теория: Д/и: «В какой  корзине больше мячей», «Незнайка идет в гости».

Практика: Упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2-х смежных чисел больше или меньше другого. Учить видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.

Тема № 10. Коробочки.

Теория: Д/и: «Кто быстрее подберет коробки», «Посади цветок».

Практика: Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке. Развивать глазомер.

Тема № 11. По грибы.

Теория: Д/и: «Сестрички идут по грибы», «Раскрась меньший предмет».

Практика: закрепить умение строить ряд по величине, устанавливать соответствие 2-х рядов, находить пропущенный элемент ряда.

Тема № 12. Новогодняя ёлочка.

Теория: Д/и. «Палочки в ряд», «Новогодняя ёлочка».

Практика: закрепить умение строить последовательный ряд по величине. учить детей пользоваться меркой для определения высоты (одного из параметров высоты).

Тема № 13. Идем в гости.

Теория: Д/и: «Шарфики для друзей», «Строим дорожки: широкую и узкую»

Практика: Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке. Развивать глазомер.

Тема № 14. Ракета.

Теория: Д/и. «Кто больше назовёт?», «Найди нужную фигуру».

Практика: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры.  Учить составлять различные картины из представленных фигур. Развивать мышление, внимание.

Цели программы

создание условий для развития логико – математического мышления.

Результат программы

- Ребёнок активен и самостоятелен в использовании освоенных способов познания (сравнения, счёта, измерения, упорядочивания) с целью решения практических, проблемных задач, переноса в новые условия.

- Умеет составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- Успешно решает логические задачи;

- Умеет соотносить схематическое изображение с реальными предметами;

- Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток; называет текущий день недели.

- Проявляет интерес к экспериментированию. Способен наметить последовательные шаги развития ситуации, следует цели, выбирает средства;

- Активно включается в игры на классификацию и сериацию; предлагает варианты; участвует в преобразовательной деятельности.

Занятия по математике помогут детям сформировать определенный запас математических знаний и умений. Дети научатся думать, рассуждать, выполнять умственные операции.

· Считает (отсчитывает) в пределах 10.

·  Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».

· Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

· Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.

·  Развитость мускулатуры пальцев;

·  Проявление поисковой активности;

· Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

·  Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

· Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон). Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток. Называет текущий день недели.

Особые условия проведения

Отличительная особенность программы "Нескучная математика" обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Материально-техническая база

Настольные и настольно-печатные игры, разнообразные конструкторы, мозаики разных размеров, пазлы, «Лего», «Маленький строитель» …

Материал для аппликации, ручного труда (бумага и картон разной фактуры, цветные и простые карандаши, ножницы, природный материал).

Мелкие предметы: счетные палочки, геометрическая мозаика, игрушки, природный материал, бусы, пуговицы, крупный бисер, крупы (горох, фасоль, гречка), семена подсолнечника, кабачков, арбузов, ракушки, фигурные и геометрические трафареты, буквы и цифры магнитной азбуки, пособия по сенсомоторике (пирамидки, вкладыши, шнуровки, «Сенсорные» коврики, кубики, клубки ниток, бутылки с завинчиванием крышек), тетради в клетку, линейку, тетради на печатной основе с заданиями, тематические иллюстрации.