Мультстудия "Пластилиновая ворона" МБОУ МСОШ №2

воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

     Необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведёт к развитию положительных качеств души. Творческое начало рождает в ребёнке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного. И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты. Лепка из пластилина позволяет реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребёнка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребёнка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

     Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

  Мультфильмы бывают разные. Раньше персонажей либо рисовали от руки, либо вылепливали из пластилина или делали кукол-марионеток. В настоящее время практически все делается с помощью компьютера. Но все равно нет ни чего лучше «живого» мультфильма.

Зрительный опыт ребенка начинает складываться ещё в дошкольном возрасте, ведь тогда начинается их приобщение к экранным искусствам: кино, телевидение, видео. Опыт этот складывается, как правило, под влиянием семьи, где ребенок воспитывается. Но проходят годы, а модель взаимодействия подрастающего поколения с кино не меняется. Кино по-прежнему остается лишь развлечением, всерьёз не воспринимаемым ни семьёй, ни школой. Если ребенка и приобщают к искусству, то, как правило, к музыке, изобразительному искусству, танцам. А вот кино остается не востребованным. Между тем перед экраном телевизора дети проводят большую часть своего свободного времени, что вызывает много нареканий и со стороны педагогов, и со стороны родителей.

Выход из подобной ситуации только один – надо использовать тот большой потенциал, которым обладают экранные искусства в художественном развитии и эстетическом воспитании детей.

Как показывает опыт, экранные искусства и, прежде всего кино, обладают большими возможностями для детского развития. Воспитательные возможности киноискусства настолько широки, что можно говорить об универсальности этого вида искусства для учреждений дополнительного образования. Киноэкран обладает огромной убедительной силой, идеи, воспринятые при помощи киноискусства, подкрепленные яркими эмоциями, усваиваются глубоко и прочно, становятся основой для развития мировоззрения ребенка.

Знакомство с жанрами кино помогает формированию навыков грамотного зрителя, дети учатся ориентироваться в выборе фильмов, понимать, чем они различаются, адекватно выстраивать свои зрительские ожидания.

преподаватели

Зорина Наталья Владимировна

Содержание программы

1.                Развитие навыков восприятия в процессе просмотра и обсуждения фильма.

 

2.                Сказка на экране. Образ героя в книге и на экране.

 

3.                Основы языка кино: кадр.

 

4.                Монтаж в фильме.

 

5.                Сюжет фильма, поступки и характер героев.

6.                Развитие представлений о кадре: план, ракурс.

 

7.                Звуки и музыка в фильме.

 

8.                Фильмы мультипликационные и художественные игровые.

9.  Просмотры и обсуждение мультипликационных фильмов.

 

10.  Самодельная мультипликация  (учебно-тренировочные упражнения).

 

11.  Знакомство с фото и видеокамерой. Возможности фотосъёмки.

12.  Основные принципы производства пластилиновых фильмов.

13.  Работа над сценарием мультипликационного фильма (Коллективная работа).

14.  Фотосъёмка мультипликационного фильма.

15.   Просмотр отснятого материала. Обсуждение.

16.  Монтаж фильма, подготовка фильма к демонстрации.

17.   Демонстрация фильма. Обсуждение.

18. Сочинение небольших сюжетов. Творческая работа.

19. Работа над сценарием.

20. Видеосъёмка фильма.

21. Просмотр отснятого материала. Обсуждение.

22.Монтаж фильма, подготовка фильма к демонстрации.

23. Демонстрация фильма. Обсуждение.

24. Итоговое занятие.

Творческий отчет.

Цели программы

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина, овладение работой с фото- и видеокамерой и создания из фигур мультфильма с помощью специализированных программ для монтажа.

Результат программы

Учащиеся должны знать:

v правила организации рабочего места;

v особенности языка кино, отличие языка кино от других видов искусства;

v представлять, как написать небольшой сценарий и подготовить его к съёмке;

v  этапы работы над созданием мультипликационного фильма;

v в основных чертах специфику языка кино и уметь с его помощью выразить свою мысль, передать какое-то содержание;

v  представлять, как написать небольшой сценарий и подготовить его к съёмке (сделать монтажную запись);

v  какие существуют этапы работы над фильмом;

Учащиеся должны уметь:

v уметь выразить своё отношение к игровому и мультипликационному фильму;

v  уметь рассказать о герое фильма, его характере, поступках;

v  различать основные виды и жанры кинематографа;

v  понимать роль музыки в фильме;

v  иметь представление о том, что такое основная идея фильма (авторская позиция);

v уметь собирать и комбинировать  мультипликационные сцены на столе из различных  материалов;

v  уметь снимать натурные мультики с помощью видео-, фотокамер;

v  активно включаться в работу на каждом из этапов, выполняя различные виды работ, связанные с созданием мультипликационного фильма;

v активно включаться в работу на каждом из этапов, выполняя различные виды работ, связанные с созданием фильма (подготовка титров, выбор музыкального сопровождения, выбор объектов для съёмок в интерьере или на природе, подготовка реквизита, исполнение ролей).

Материально-техническая база

v нож (стек);

v материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением

v фотокамера, штатив

v компьютер

Дополнительное оборудование:

заостренные спички или зубочистки, картон, самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину, небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колёсики для придания поверхности определённой структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы.

Компьютерные программы

Pinnacle Studio 12

Flash MX

QuickTime Player

 PowerPoint

VideoVeiwer

Windows Movie Maker