"Юный естествоиспытатель" МБОУ "МСОШ №1 им. Н.А. Заборского"

Развитие биологического образования и воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача современности. Процесс экологического образования и воспитания, безусловно, сложный и продолжительный. На этапе формирования личности человека в этом процессе должны принимать участие и родители, и школа, и учреждения дополнительного образования. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «О биологическом и экологическом образовании» ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования.

Особая роль в этом принадлежит внеурочной деятельности. В отличие от школьных дисциплин, где учащиеся жестко привязаны к расписанию, учебным планам, данная программа может предоставить более широкие возможности в области биологического и экологического образования и воспитания.

Анализ теоретической и методической биологической и экологической литературы, а также малое количество практической направленности в школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы со школьниками. Одной из приоритетной целей должно стать умение на практике применять свои теоретические знания, а так же становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.

Предлагаемая программа направлена на первоначальное ознакомление детей с основами исследовательской деятельности, биологии, экологии, географии, знание своего края, природоохранных задач.

Актуальность разработанной программы продиктована, во-первых, приобретением основных навыков исследовательской деятельности в сфере биологии и экологии, во-вторых, отсутствием в теории и практике экологического образования в школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для школьников. В третьих, в настоящее время перед обществом остро стала проблема загрязнения окружающей среды.

Педагоги

Борисова Ирина Николаевна

Содержание программы

Содержание учебного плана.

1. Вводное занятие. Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вводный инструктаж.(1ч.)

 

2. Особенности чтения научно-популярной литературы. Приемы конспектирования. Источники получения информации. Отбор и анализ литературы.

 

3. Основы научного исследования. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.

 

4. Отбор и анализ научно-популярной литературы. Составление рабочего плана исследования.

5. Навыки исследовательской деятельности в природе.

 

6. Оформление страниц исследовательской работы в соответствии с требованиями.

 

7. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Виды исследования.

 

8. Наглядный материал в исследовательской работе. Эстетическое оформление работы.

 

9. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.

 

10. Работа с микроскопом и микропрепаратами.

 

11. Систематика растений.

12. Описание растений по систематическому плану.

 

13. Обобщающее занятие. Методы обработки результатов наблюдений и исследований.

 

14. Предмет и задачи экологии. Характеристика экологической ситуации в России, в РА.

 

15. Рациональное и нерациональное природопользование. Природоохранная деятельность.

 

16. «Красная книга» РА.

 

17. Биосфера, границы биосферы. Биосфера как среда жизни человека.

 

18. Влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу. Ноосфера.

 

19. Источники загрязнения атмосферного воздуха.

 

20. Новые типы загрязнений. Мусор как фактор загрязнения природы.

 

21. Шум. Меры предотвращения шумового воздействия. Возможности проявления новых видов загрязнений природы.

 

22. Обобщающее занятие. Методы обработки результатов наблюдений и исследований.

 

23. Гидробиология. Методы гидробиологических исследований. Исследования водных объектов.

 

24. Распространение водных организмов в зависимости от условий освещенности. Охрана водоёмов от загрязнения.

25. Физические свойства воды.

 

26. Изучение климата. Метеорология. Прогноз погоды. Метеорологические явления по сезонам года.

 

27. Осадки. Преобладающие виды осадков по сезонам.

 

28. Особенности рельефа своей местности. Горные породы, их хозяйственное использование.

 

29. Влияние природных факторов на разрушение горных пород. Образование почвы.

 

30. Особенности географического положения и природы своего округа. История населения.

 

31. Знаменитые люди – наши земляки.

 

32. Природные антропогенные объекты на территории Республики Алтай, их охрана.

33. Население. Традиции и обычаи народов, проживающих на территории своего родного края.

 

34-36.Итоговое занятие.

 

Цели программы

формирование у детей среднего школьного возраста основ научно-исследовательской деятельности.

Результат программы

Планируемые результаты.

2. Умение работать с различными источниками информации.

3. Собирать и обрабатывать информацию.

4. Работать с картотекой.

5. С микроскопом и микропрепаратами.

6. Обращаться с химической посудой.

7. Составлять проекты и мини-проекты.

8. Вести простую исследовательскую деятельность.

Прогнозируемый результат заключается в том, что, ученик освоивший стартовую программу исследовательской деятельности будет подготовлен к дальнейшим занятиям в старшей школе.

Материально-техническая база

Список литературы

Литература для педагогов:

1. Былова А.Н., Шарина Н.И. Экология растений. Пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы. – М.: «Вентана-Граф», 2002.

2. Библиотека журнала «Первое сентября». Я иду на урок биологии. Зоология: рыбы и земноводные. М.: «Первое сентября», 2000.

3. Левит А.И. Южный Урал: география, экология, природопользование. – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2001.

4. Чешковский С.С., Белоусов Д.Л. Травянистые растения юга Челябинской области: Справочник для учащихся. – Челябинск: Издательство ЧГПК «Факел», 2000.

Список используемой литературы для детей.

1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2011.

2. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra,2008.

3. Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 2010.

4. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2009.

5. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.

Интернет-ресурсы: 1. https://infourok.ru/go.html?href=https%3A%2F%2Fallbest.ru%2Fbiolog.htm 2. https://infourok.ru/go.html?href=http%3A%5F%34Fwww.ebio.ru%2Findex-1.html

3. http://www.priroda.ru/list