Кружок "Второй иностранный"

Изучение второго иностранного языка сегодня — это насущная необходимость. При изучении второго иностранного языка речь идёт о дальнейшем развитии общих компетенций, о формировании коммуникативной, языковой и речевой компетенций.

Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей. Это, с одной стороны, меньшее количество выделяемых на него учебных часов и более сжатые сроки его изучения, а с другой стороны, изучение осуществляется в условиях контактирования трёх языков — родного, первого и второго иностранного, что обусловливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно сказывается на образовательном процессе.

Педагоги

Истомина Екатерина Кирилловна учитель немецкого языка

Содержание программы

Введение(1час) Общие сведения  о стране изучаемого языка. Знакомства с особенностями немецкого языка.
1.Знакомство(4  ч)
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания. Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме. Заполняют анкету. Читают и пишут по образцу сообщения в чате. Знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.
2. Мой класс(5 ч)
Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет). Рассказывают о своём друге/своей подруге. Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр. Называют телефонные номера. Произносят имена и фамилии по буквам. Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец. Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).
3. Животные(5 ч)
Ведут диалог-расспрос (о животных). Рассказывают (о своих животных). Пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец. Проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала. Употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.
4. Мой день в школе(4 ч)
Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени. Пишут электронное письмо о себе по образцу. Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени. Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги. Рассказывают о распорядке дня. Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах
5. Хобби(5 ч)
Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать. Рассказывают о своём хобби.

Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы. Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
6. Моя семья(5 ч)
Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий. Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу. Употребляют притяжательные местоимения. Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.
7. Сколько это стоит? (3 ч)
Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы). Знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки. Обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей.

Повторение(2 ч)
Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации. Учатся говорить на немецком языке в быстром темпе. Повторяют грамматические правила в игре. Читают и пишут открытку с места отдыха, знакомятся с немецкой традицией писать подобные открытки.
Итого: 34 часа

Цели программы

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме)

Результат программы

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные результаты:

• коммуникативная компетенция (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в всех видах речевой деятельности:

 

Особые условия проведения

Особенность данного курса заключается в разнообразии методов и приёмов работы с языковым материалом, он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из реальных потребностей и возможностей учащихся.

Программа данного курса базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Материально-техническая база

Данная рабочая программа обеспечивается компонентами УМК «Горизонты» для 5–9 классов.

·         Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л., Збранкова М. УМК «Немецкий язык» для 5 класса.

·         Книги для учителя к УМК «Немецкий язык» для 5—9 классов.

·         В.Н. Блохина, Е.В.Журавлёва « Игры и инсценировки», Москва  «Просвещение» , 1976

·         « Учим немецкий язык» Занимательные упражнения для начинающих, Москва 1992

·         Л.Е. Ищенко, Л.З. Якушина « Немецкий язык вне урока»  Москва « Просвещение», 1996