Школьная медиа-студия "Дети Алтая"

Данный проект строится по следующему плану: постановка – съемка – монтаж. Рассмотрим каждый из этапов данного  проекта. Все начинается с составление сценария будущего видеофильма. Это проходит в игровой форме: ребятам для составления собственного сюжета даются некоторые  ассоциации, после чего учащиеся «словом за словом» придумывают сценарий фильма. Учителю остается лишь немного направлять ход мыслей учащихся и объяснить следующие правила: фильм получится увлекательным, если в его основе лежит интрига, а события развиваются динамично и с нарастающей напряженностью; главное правило постановки заключается в том, чтобы снимать и показывать то, что самому интересно. После того как сценарий утвержден происходит распределение ролей в будущем видеофильме и назначение операторов. Следующий этап – это начало съемочного процесса по составленному сценарию. Учащиеся четко должны представлять, что видеофильм состоит из эпизодов, повествующих об отдельных событиях. С одной стороны, каждый эпизод можно рассматривать как маленький фильм, но, с другой стороны, у него нет самостоятельного значения, поэтому он не должен быть лишним, выпадающим из общего строя фильма, не должен противоречить идее фильма. Эпизоды, в свою очередь, состоят из сцен, показывающих окружение и действия героев в одном определенном месте. В процессе съемок учащихся необходимо направлять, объяснять им, что и как правильно делать, актерам – объяснить, как нужно играть роль, чтобы это выглядело естественно, так как дети на первый раз теряются и начинают терять суть съемочного процесса. Операторам необходимо объяснить, что сцена состоит из переднего, среднего и дальнего планов, что от размера изображения объекта на экране, то есть от выбора плана съемки, существенно зависит общее впечатление зрителя. Если не показывать героя крупным планом, то он так и останется чужим для зрителя. Но, с другой стороны, если начать сцену с детального плана, то для правильной ориентации в обстановке понадобится увеличить продолжительность этой малоинформативной картинки и тем самым затянуть сцену. Учащиеся должны представлять, что невозможно снимать так, чтобы на кассете (диске) видеокамеры сразу получился готовый фильм. Они заранее в мельчайших деталях должны просчитать содержимое каждого будущего кадра и синхронно с видеосъемкой записывать музыкальное сопровождение и комментарии. После того, как все сцены сняты, происходит монтаж фильма. Для этого мы используем программу Windows Movie Maker, Sony Vegas PRO.

        Немаловажно, что все фильмы, созданные во время работы, представлены широкой аудитории учащихся всей школы и их родителям. Фильмы и репортажи, созданные детьми, стали ярким элементом школьной жизни и золотым фондом нашего архива.

Педагоги

Шадоева Лариса Сергеевна 

Содержание программы

Постановка проблемы. Сегодня все чаще говориться о необходимости организации медиаобразования школьников. Если учесть, что современное общество семимильными шагами движется в сторону информационного, то вопросы, связанные с развитием у подрастающего поколения информационно-коммуникационных компетентностей, становятся сегодня как никогда актуальными. В век информационных технологий резко возрастает роль человека-носителя информации, получающего, передающего и создающего эту информацию. В связи с этим идет новое осмысление медиа как носителя информации. Это не только СМИ, ТВ, Интернет, флешка. Это прежде всего человек. Детская журналистика - очень продуктивное направление для воспитания личностей, востребованных современным обществом. Дети XXI века с раннего возраста общаются с компьютерной техникой, обживают Интернет, как и взрослые, испытывают информационные перегрузки. Поэтому в школе им нужны адекватные современности формы общения с информацией. Создание собственными силами печатных и видеопродуктов является востребованной подростками формой образовательной деятельности.

Проблема: отсутствие возможности реализовать себя как творческую личность.

 

Проанализировав результаты анкетирования, мы пришли к выводу, что большая часть опрошенных признает необходимость создания школьной видеостудии.

Актуальность этого проекта состоит в том, что он способствует привлечению подростков к участию в работе СМИ, в частности, создание школьной видеостудии. Реализация данного проекта позволяет создать базу для развития творческого потенциала детей и подростков.

 

Организационная схема видеостудии выглядит следующим образом:
          • координаторы проекта:

методист по информатизации, учитель информатики

• режиссер,
• сценаристы,
• журналисты,
• операторы,
• звукооператоры
• монтажеры
• актеры, ведущие.

Основные функции видеостудии:
• Создание архива, в котором хранятся все отснятые видеоматериалы, имеющие отношение к событиям школьной жизни.
• Создание при архиве картотеки, в которой ведется учет всех отснятых видеоматериалов с указанием времени видеосъемки, темы видеоматериалов;
• Производство новых материалов;
• Монтаж отснятых материалов и создание видеофильмов о различных событиях школьной жизни.
Все видеоматериалы  делятся на следующие категории:
- видеосъемка в рамках проектной деятельности;
- видеосъемка торжественных мероприятий, проводимых в школе (спектакли, различные соревнования, встречи с ветеранами, экскурсии и т.п.);
- видеосъемка открытых уроков учителей с целью дальнейшего распространения передового учительского опыта.

       Наиболее интересным и перспективным направлением работы видеостудии является проектная деятельность учащихся.

Требования к видеопроекту, как и к любому проекту, следующие:
- видеопроект должен быть самостоятельным и полностью законченным;

 - видеопроект должен быть полезен окружающим;

 - в результате работы над проектом учащийся должен узнать или изучить что-то новое для себя.

 

 

Цели программы

Цель проекта:

Развитие и реализация творческой личности подростка с активной жизненной позицией.
 

Задачи проекта:

Научиться работать в коллективе;
Научиться выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, способности ответственно и критически анализировать;
Познакомиться с новыми техническими и программными разработками, изучить их использование;
Развить интеллектуальные, коммуникативные способности;
Расширить общий кругозор;
Привлечь внимание общественности к проблемам наших сверстников;
Познакомиться ближе с такими профессиями как журналист, корреспондент, дизайнер, верстальщик, корректор.
Познакомиться с опытом работы других видеостудий.

Результат программы

Промежуточный результат

Итоги социологического опроса после выхода первых школьных новостей следующие: из 135 опрошенных респондентов положительно относятся к созданию школьной видеостудии, регулярно смотрят и с интересом ждут очередного выпуска –78%, не определили своего отношения к созданию школьной видеостудии – 22%.

 

 

Методы оценки

Анкетирование
Тестирование
 

Ожидаемые результаты:

разработка и выпуск медиа продуктов;
активизация межшкольных и меж возрастных связей;
формирование социально зрелых и активных молодых лидеров;
расширение контактов и партнерских отношений между специалистами, организациями и ведомствами этого направления;
развитие информационного пространства школы.

Материально-техническая база

Основой материальной базы видеостудии является школьная видеоаппаратура:
две цифровые видеокамеры, цифровой фотоаппарат, компьютер повышенной мощности с системой компьютерный видеомонтаж, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, а также устройства для работы со звуком и другое оборудование.