«Подготовка к школе»

Образовательная программа дополнительного образования детей «Подготовка дошкольников к школе» (5-7 лет) имеет социально-педагогическую направленность и призвана обеспечить достижение обучающимися готовности к школе и развитие равных стартовых возможностей для успешного обучения в школе. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Педагоги

Малахова Екатерина Павловна

Содержание программы

Содержание программы

Содержание программы представлено различными видами работы, в каждое занятие включены задания разных типов, которые на протяжении работы периодически повторяются в разном виде. Программа составлялась с учетом направленности на развитие познавательной сферы и точки зрения удобства для коллективной работы.

Тема 1. Ощущения

Теория. Путешествие в мир ощущений. Особенности разных ощущений, пороги адаптации. Связь ощущений с другими психологическими процессами, функциональными состояниями и качествами личности. Ощущения и сенсорная организация. Слуховые ощущения. Вкусовые ощущения. Осязательные ощущения. Цветовые ощущения. Обонятельные ощущения.

Практика 1. «Послушай звуки», «определи по вкусу», «весы-ладошки».

Тема 2. Восприятие

Теория. Восприятие и наблюдательность. Индивидуальные различия в восприятиях и наблюдательности.  Артикуляция и восприятие. Осмысленное восприятие. Особенности процесса восприятия. Закономерности восприятия. Слуховое темпо-ритмическое восприятие. Зрительное восприятие и зрительный анализ. Слуховое восприятие. Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ.

Практика 1. «Произнеси чисто», «цветовая угадай-ка», «определи по звуку».

Практика 2. «Где спрятались кошечки?», «все ли вы увидели?», «разложи слово на звуки», «что в рюкзаке у туриста».

Тема 3. Внимание

Теория. Внимание как режим работы нашего сознания. Устойчивость внимания. Микромоторика. Объем внимания. Распределение внимания. Внимание и мышление.

Практика 1. «Найди девочку», «ставь значки».

Практика 2. «Рыбки», «заштрихуй фигурку», «посмотри внимательно».

Тема 4. Память

Теория. Что такое наша память? Особенности памяти. Процесс запечатления и воспроизведения. Процесс забывания. Слуховая память. Зрительная память.

Практика 1. «Как тебя зовут?», «найди картинку»,

Практика 2. «Магнитофон», «запомни точно», «нарисуй по памяти»,

Тема 5. Мышление

Теория. Как работает наша голова. Вербальное мышление (конкретизация, обобщение). Наглядно-образное мышление. Анализ через синтез. Зрительный анализ. Умение анализировать. Критичность мыслительной деятельности. Операции абстрагирования на примере формы и размера. Обобщение. Умение копировать образец. Логическое мышление. Наглядное мышление. Понятийное мышление.

Практика 1. «Подбери слова», «назови одним словом»,

Практика 2. «Чего не хватает?», «отгадай загадки», «нелепицы»,

Практика 3. «Хлопни в ладоши и присядь», «помоги ежику попасть домой»

Тема 6. Воображение

Теория. Какое бывает воображение. Умение самостоятельно мыслить и рассуждать. Пассивное и активное воображение, для чего оно нужно.

Практика 1. «Закончи рисунок», «что это?»,

Практика 2. «Помоги художнику закончить рисунок», «попробуй дорисовать», «чудесные кружки»,

Тема 7. Анализ и копирование образца

Теория. Умение анализировать и копировать образец. Как выполнять действия по инструкции и для чего. Срисовавыние письменных букв, группы точек.

Практика 1. «Нарисуй по образцу», «соедини так же», «одинаковы ли бусы?»,

Практика 2. «Бусинки», «продолжи узор», «срисуй фигуры точно», «соедини точки»,

 

Тема 8. Выполнение инструкции

Теория. Умение действовать по инструкции. Самоконтроль. Умение выстраивать алгоритм действий.

Практика 1. «Выполни команду», «я – учитель, ты – ученик»,

Практика 2. «Графический диктант. Узоры».

Тема 9. Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ

Теория. Формирование правильного произношения. Оценка артикуляционно-фонематической формы. Формирование фонетической стороны речи и слоговой структуры слов. Фонематический слух.

Практика 1. «Произнеси четко», «эхо», «найди ошибку», «различай слова»,

Практика 2. «Различи звук и слог», «произнеси быстро», «узнай звук»,

 

 

Тема 10. Пространственные представления

Теория. Пространственные свойства и отношения: величина, форма, относительное взаиморасположение объекта. Восприятие собственного тела в пространстве. Развитие навыков ориентировки в пространстве при помощи условных обозначений. Верх, низ, лево право.

Практика 1. «Право, лево, верх, низ», «что где находится?»,

Практика 2. «Раскрась домики и клеточки», «нарисуй наоборот», «кто где стоит?»,

Тема 11. Психомоторика

Теория. Как связаны наши движения с нашими мыслями. Микромоторика. Зрительно-двигательные координации. Произвольность.

Практика 1. «Штриховка»,

Практика 2. «Морские волны», «цветик-семицветик»,

Тема 12. Личностные качества

Теория. Трудолюбие. Целеустремленность, активность. Дружелюбие, чувство коллективизма. Дисциплинированность.

Практика 1. Беседа «Стали родными», беседа «защитники», беседа «друзья»,

Практика 2. Беседа «любимые родители», беседа «благодарная чайка», беседа «хорошо вместе».

Цели программы

   подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка, преодоление факторов дезадаптации, позволяющим детям в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

Результат программы

Должны уметь:

-Самостоятельно организовывать рабочее пространство;

-Заинтересованно включатся и проявлять интерес на занятиях;

-Должны иметь психологический фундамент, на котором будут формироваться навыки чтения, письма и счета;

-Осуществлять звуковой анализ и синтез

-Анализировать и копировать образец

-Понимать и правильно выполнять задания по словесному указанию взрослого

-Подчинять свою деятельность заданной системе правил и контролировать себя.

-Самостоятельно проявлять мышление во всех видах деятельности

-Должна быть сформирована адекватная самооценка

-Владеть коммуникативными навыками, навыками партнерского общения.

-Сформированы навыки учебной деятельности

-Развит познавательный интерес и желание учиться

-Сформировано устойчивое внимание, наблюдательность, организованность

-Будут развиты наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве и времени.

-Будет воспитанно чувство коллективизма, уважение к старшим, стремление оказать друг другу помощь.

Материально-техническая база

 -  Аудио-водеотека

-  Настольно-печатные игры

-    Предметные игрушки: домашние животные, животные леса

-    Цветные мелки 8 шт.

-   Краски, кисти 8 комплектов

-    Карандаши 8 шт.

-    Фломастеры 8 шт.

-  Раздаточный материал: мелкие геометрические фигуры, бусины, палочки

-    Бланки с заданиями на каждого ребенка

-    Тематические карточки : времена года, животные леса, домашние животные предметы быта и тд.

-    Марболсы: разных размеров и фактур.

-     Набор коробок различной величины

- Разрезные картинки: животные леса, сюжетные картинки, транспорт, предметы быта

-    Картинки с изображением мелких предметов: транспорт, деревья, грибы, животные леса, домашние животные, геометрические фигуры.

-  Магнитные фигурки животных: домашние, дики, герои сказок.