Рабочая программа по внеурочной деятельности "Тропинка к своему я

В таких современных условиях жизни, как информационное изобилие, дестабилизация семейных отношений, эмоциональная сфера ребенка подвергается перегрузкам. Результат подобных неблагоприятных воздействий – обилие негативных реакций: нетерпимость, бесчувственность, агрессивность.

Актуальность данной проблемы возрастает в связи с отсутствием  внимания взрослых на эту сторону психической жизни ребенка.

 Необходимость введения спецкурса «Тропинка к своему Я» обусловлена несколько иным подходом обучения и воспитания таких детей – это и своевременное выявление трудностей обучения, общения ребенка в коллективе, оперативная помощь и коррекция в совокупности с индивидуальным подходом к каждому ребенку.

Формы и методы работы. Основу  составляют адаптационно-пропедевтические занятия, основной формой которых является игра.

Занятия проводятся в классах начальной школы, на свежем воздухе.

Реализация программы предусматривает проведение практических работ, тренингов, бесед, драматизации, активно используется арттерапия, рисование, музыкальная терапия, различные методики определения и коррекции внимания, памяти, мышления, коммуникативно-лингвистические, психотехнические, оздоровительные, для интенсивного отдыха.

Форма контроля: анкетирование, тестирование.

Форма подведения итогов:

-          открытые занятия;

-          выставка творческих работ;

-          итоговое тестирование, позволяющее определить уровень развития коммуникативных навыков, эмоциональное состояние, уровень адаптированности к школьному обучению.

 

 

Педагоги

Ступак Анастасия Анатольевна

Содержание программы

1. Снятие состояния психического дискомфорта - 10 часов

 
2. Коррекция зависимости от окружающих - 4 часа

 
3. Гармонизация противоречивости личности- 6 часов  
4. Снятие враждебности - 9 часов
5. Коррекция тревожности - 5 часов

Цели программы

 

 Цель: снижение состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения через игровую деятельность.

Результат программы

ПРЕДПОЛОГАЕМАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КУРСА

В результате освоения программы у выпускников будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

познавательные

-    делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

-    строить сообщения в устной и письменной форме;

-    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

у выпускников будут сформированы:

личностные

-        эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-       развитие эстетических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-       установка на здоровый образ жизни

выпускник научится:

регулятивные

-          уметь планировать, прогнозировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-           адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;

-          уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия;

выпускник научится:

коммуникативные

-          адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

-          учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь разрешать конфликты;

-          формулировать собственное мнение и позицию;

-          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа

Результаты  внеурочной  деятельности детей «Тропинка к своему Я» для учащихся 2 класса распределяются по трем уровням.

 1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний через изучение ближайшего окружения и школы, в которой они учатся;  развитие понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное  и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, сбора и обработки необходимой информации.

Занятия проводятся в в кабинете,  на свежем воздухе. Реализация программы предусматривает проведение практических работ, тренингов, бесед, драматизации, активно используется арттерапия, рисование, музыкальная терапия, различные методики определения и коррекции внимания, памяти, мышления, предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, используются игры для активного отдыха, коммуникативно-лингвистические, психотехнические, для интенсивного отдыха.

Особые условия проведения

отсутствуют

Материально-техническая база

Информационно-методическое обеспечение

 

Список литературы для учителя

Основная литература:         

1.      Примерные программы по внеурочной деятельности[Текст]/ В.А. Горский,           А.А.   Тимофеев, Д.В. Смирнов и др; под ред.В.А. Горского. – М.: Просвещение,        2010. – 111 с.

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д. В. Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
3.      Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития: Академия, Ко: Академия Холдинг, 2001. – 208 с.

Дополнительная литература:

 Потапова, Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет  / П.М. Потапова. – Ярославль: Академия развития: Академия, Ко: Академия Холдинг, 2000. – 236с.
Радионова, Е.А. Олимпиада «Интеллект» / Е.А. Радионова, А.В. Нерадо, А.В. Корниенко и др. – М.: Образование, 2002. – 192с.
Цукарь,  А.Я. Уроки развития воображения [Текст] / А.Я. Цукарь. – М.: Рольф, 2000. – 304 с.