Кружок "Мир наизнанку"

     Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников. На занятиях дети знакомятся с животным и растительным миром разных континентов планеты, учатся любить их, знать о них как можно больше, делать маленькие открытия. Предметные знания и умения, приобретённые при изучении окружающего мира в начальной школе, первоначальное овладение знаниями о природе являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

     Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребёнка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей, поэтому новизна программы состоит в том, что программа внеурочной деятельности «Мир наизнанку» дополняет и расширяет представление о природе, о мире, который нас окружает и позволяет использовать полученные знания на практике.

Педагоги

Филатова Вероника Алексеевна

Содержание программы

Содержание программы внеурочной деятельности

 

Раздел или тема
Кол-во

часов
Содержание раздела внеурочной деятельности

 
«Вводное занятие»
1 ч
   Животный мир нашей планеты. Игра «Поле чудес».
 

«Животный и растительный мир Евразии»
 

5 ч
   Знакомство с флорой и фауной Евразийского континента. Представители животного мира Евразии. Представители растительного мира Евразии. Хищные и опасные животные континента. Хищные и опасные растения континента. «Красная книга» Евразии.
«Животный и растительный мир Австралии»
5 ч

 
   Знакомство с флорой и фауной Австралийского континента. Представители животного мира Австралии. Представители растительного мира Австралии. Хищные и опасные животные континента. Хищные и опасные растения континента. «Красная книга» Австралии.
«Животный и растительный мир Арктики и Антарктиды»
5 ч
   Знакомство с флорой и фауной Арктики и Антарктиды. Представители животного мира Арктики и Антарктиды. Представители растительного мира Арктики и Антарктиды. Хищные и опасные животные континента. Хищные и опасные растения континента. «Красная книга» Арктики и Антарктиды.
 

«Животный и растительный мир Африки»
 

5 ч
   Знакомство с флорой и фауной Африканского континента. Представители животного мира Африки. Представители растительного мира Африки. Хищные и опасные животные континента. Хищные и опасные растения континента. «Красная книга» Африки.
 

«Животный и растительный мир Северной Америки»
 

5 ч
   Знакомство с флорой и фауной Северной Америки. Представители животного мира Северной Америки. Представители растительного мира Северной Америки. Хищные и опасные животные континента. Хищные и опасные растения континента. «Красная книга» Северной Америки.
 

«Животный и растительный мир Южной Америки»
 

5 ч
   Знакомство с флорой и фауной Южной Америки. Представители животного мира Южной Америки. Представители растительного мира Южной Америки. Хищные и опасные животные континента. Хищные и опасные растения континента. «Красная книга» Южной Америки.
«Животный и растительный мир планеты Земля»
 

2 ч
   Обобщающее занятие о животных мира. КВН - весёлая компания. Беседа, разгадывание кроссворда, ребусов, чтение стихов о животных и растениях.

Цели программы

Целью данной рабочей программы по внеурочной деятельности кружка «Мир наизнанку» является: воспитание нового экологического сознания на основе изучения животного и растительного мира.

Результат программы

Планируемые результаты

                                        

Личностные результаты: 

- проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

- воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина»;

- понимание того, что необходимо беречь природу, бережное отношение к окружающему миру - показатель культуры человека.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу;

- планировать свои действия для решения задачи;

- действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.;

- использовать речь для регуляции своих действий;

- оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя, решать её;

- находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию;

- пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

- понимать информацию, представленную в схематической, изобразительной форме;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию материала по заданным критериям;

- строить рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения;

- задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

- понимать зависимость характера речи от задач и общения;

- выражать свои мысли и чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения;

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Предметные:

- знать наиболее типичных представителей животного и растительного мира разных континентов;

- знать, какую пользу приносят представители животного мира;

- знать пословицы, поговорки, загадки о животных;

- выявлять среди слов те, значения которых неизвестны, выяснять с помощью учителя, по толковому словарю их значение;

- осознавать наличие в речи разных задач общения: по-деловому сообщать и рисовать словами, передавая свои мысли, чувства, впечатления;

- создавать предложения и небольшие монологические высказывания на основе различных источников;

- узнавать животных и птиц в зоопарках, на картинках, по описанию;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья.

Особые условия проведения

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; парные; проектная деятельность; отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ; практикумы.

Методы и формы контроля. Методы контроля: методы устного, письменного и практического контроля, дидактические тесты, наблюдение, пользование книгой, проблемные ситуации.

Основные принципы работы со школьниками на занятиях: создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.); расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.

Материально-техническая база

Компьютер, телевизор или проектор.