"Юные исследователи" МБОУ "Соузгинская СОШ"

Программа 

помогает включать учащихся в научно-исследовательскую, познавательную, социально-значимую деятельность. 

Эксперимент является источником знаний и критерием их истинности в науке. Концепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент. Современные экспериментальные исследования по химии уже трудно представить без использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов. В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) прописано, что одним из универсальных учебных действий, приобретаемых учащимися, должно стать умение «проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов».

Программа реализуется на базе Центра образования «Точка роста» в МБОУ «Соузгинская СОШ» и направлена на создание условий для расширения содержания общего образования с целью развития у обучающихся естественно-научной,  информационной грамотности, формирования критического и креативного мышления, а также повышения качества образования. 

Педагоги

Титова Лилия Николаевна

Содержание программы

Содержание учебных тем

Раздел 1: «Химическая лаборатория»

1. Вводное занятие.  Игра по технике безопасности, устный опрос правил техники безопасности. Росписи в журнале инструктажей.

 

2. Знакомство с лабораторным оборудованием, цифровой лабораторией RELEON Lite, цифровым микроскопом.  Техника демонстрации опытов (на примерах одного - двух занимательных опытов).

Раздел 2: «Экологический мониторинг окружающей среды»

Мониторинг уровня освещенности.

Лабораторная работа «Определить уровень освещенности на исследуемой территории».

Основные сведения освещенности: определение, зависимость от различных факторов. Уровень освещенности различных природных объектов. Провести измерения, записать измерения в таблицу. 

Исследование естественной  освещенности помещения кабинета.

Лабораторная работа

Проанализировать освещенность в кабинете химии, биологии и на улице. Результаты измерений  и расчетов занести в таблицу. Ответить на контрольные вопросы.

Мониторинг содержание окиси углерода в атмосферном воздухе.

Лабораторная работа

 Основные сведения о физических свойствах СО, его влиянии на здоровье человека. Источники поступления этого газа в атмосферу.

Определить фактическую концентрацию окиси углерода в воздухе кабинета химии, биологии. Результаты измерений  и расчетов занести в таблицу. Ответить на контрольные вопросы.

Сравнение  содержание окиси углерода в атмосферном воздухе помещения кабинета химии, биологии и школьного двора».

Лабораторная работа

Определить фактическую концентрацию окиси углерода в воздухе кабинета химии, биологии и школьного двора. Заполнить таблицу. Сравнить полученные данные, сделать выводы.

Мониторинг содержание кислорода в атмосферном воздухе.

Лабораторная работа

Основные сведения о физических свойствах кислорода, о его значении для здоровья человека.

Определить фактическую концентрацию кислорода в воздухе кабинетах химии, биологии, в фойе 2 этажа. Провести измерения. Сравнить результаты, сделать выводы, ответить на контрольные вопросы.

Мониторинг температуры атмосферного воздуха.

Лабораторная работа.

Определить температуру в разных зонах(кабинет физики, кабинет начальных классов). Провести измерения. Заполнить таблицу, сравнить данные, сделать выводы, ответить на контрольные вопросы.

 Измерение температуры остывающей воды.

Лекция о свойствах воды. Остывание воды в море и в мелкой речке.

Лабораторная работа.

Проверить на опыте, как зависит скорость остывания воды от объема жидкости. Провести измерения. Заполнить таблицу, сравнить данные, сделать выводы, ответить на контрольные вопросы.

Мониторинг относительной влажности воздуха.

Лабораторная работа

Основные сведения о влажности воздухи и ее значение для здоровья человека.

Определить относительную влажность в кабинете химии, биологии и в школьной столовой.  Провести измерения. Сравнить результаты, сделать выводы, ответить на контрольные вопросы.

Мониторинг рН воды открытых водоемов.

Лекция «Основные сведения о водородном показателе среды»

Лабораторная работа

Определить рН воды из кабинета химии, биологии и родника с. Соузга. Сравнить результаты, сделать выводы. Дать рекомендации.

Влияние жесткой воды на мыло.

Лекция «Мыла. Жесткость воды»

Лабораторная работа

Исследовать изменение рН мыльного раствора при добавлении солей кальция или магния. Сравнить результаты, сделать выводы. Дать рекомендации.

Мониторинг мутности поверхностных и родниковых вод.

Экскурсия на родник и реку Катунь. Забор образцов воды. Основные  сведения о мутности воды, ее причины, значение мутности воды для водных экосистем.

Лабораторная работа

Определить мутность воды из родника и реки Катунь. Сравнить результаты, сделать выводы. Ответить на контрольные вопросы. Дать рекомендации.

Мониторинг загрязнения поверхностных вод нитрат-ионами.

Лабораторная работа

 Основные сведения о нитратах, их значении, путях их поступления в водоемы. Определить содержание нитрат-ионов в водах открытых водоемов (река Соузга и река Катунь). Провести измерение нитрат-ионов, сравнить данные, сделать выводы. Дать рекомендации.

Анализ почвы пришкольного цветника.

Лекция. Свойства почвы. Классификация почв. рН почвы и его значение для растений, плодородие почвы, методы повышение плодородия  почвы.

Лабораторная работа

Определить характер среды почвы пришкольного цветника  и сделать вывод об их пригодности для выращивания цветочных культур.( уровень рН, уровень влажности, температуру).Провести исследование, заполнить таблицу, сделать выводы, дать рекомендации.

Анализ загрязненности проб почв

Лекция «Источники загрязнения».

Лабораторная работа

Провести измерения, заполнить таблицу, сделать выводы, дать рекомендации.

Цели программы

Цель программы: формирование исследовательской компетенции учащихся в ходе самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей

Результат программы

Формируются у учащихся навыки исследовательской деятельности (постановки и проведения эксперимента с использованием оборудования Центра образования «Точка роста», наблюдения, работы с научной и методической литературой, умения обобщать и систематизировать полученные результаты и т. д.); учет интересов учащихся, их потребностей и возможностей через применение личностно-ориентированных технологий, технологий индивидуализации и уровневой дифференциации; свобода самостоятельной деятельности, в которой учащийся является непосредственным субъектом, осуществляющим все ее этапы (целеполагание, планирование, реализацию и контроль), что создает наилучшие условия для развития нравственно-волевых качеств; формирование метапредметных и личностных качеств учащихся на основе создания информационно-образовательной среды, соответствующей интересам учащихся и имеющей развивающий характер.

Цифровая лаборатория полностью меняет методику и содержание экспериментальной деятельности. Широкий спектр датчиков позволяют учащимся знакомиться с параметрами химического эксперимента не только на качественном, но и на количественном уровне. Цифровая лаборатория позволяет вести длительный эксперимент даже в отсутствии экспериментатора, а частота их измерений не подвластна человеческому восприятию.

В процессе формирования экспериментальных умений ученик обучается представлять информацию об исследовании в четырёх видах:

• в вербальном: описывать эксперимент, создавать словесную модель эксперимента, фиксировать внимание на измеряемых величинах, терминологии;

 • в табличном: заполнять таблицы данных, лежащих в основе построения графиков (при этом у учащихся возникает первичное представление о масштабах величин);

• в графическом: строить графики по табличным данным, что даёт возможность перехода к выдвижению гипотез о характере зависимости между величинами (при этом учитель показывает преимущество в визуализации зависимостей между величинами, наглядность и многомерность);

 • в виде математических уравнений: давать математическое описание взаимосвязи величин, математическое обобщение

Особые условия проведения

Дополнительная общеобразовательная программа «Юные исследователи» реализуется в естественнонаучной направленности для учащихся среднего и старшего возраста, предназначена для обучающихся 7-11 классов

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение:

1.Учебный кабинет Центра образования «Точка роста»; химическая 2.Цифровая (компьютерная) лаборатория (ЦЛ), программно-аппаратный комплекс, датчиковая система — комплект учебного оборудования, включающий измерительный блок, интерфейс которого позволяет обеспечивать связь с персональным компьютером, и набор датчиков, регистрирующих значения различных физических величин (датчик уровня рН, датчик температуры термопарный, датчик электрической проводимости, датчик температуры химический, датчик колориметр, датчик освещенности, датчик окиси углерода, датчик кислорода, датчик влажности, датчик мутности раствора,датчик нитрат-ионов)

3.Цифровой микроскоп.

4.Оборудование для лабораторных работ и ученических опытов по химии.

5.Химические реактивы, химическая посуда;

6.Компьютер с выходом в Интернет, интерактивная доска, принтер, сканер; канцелярские товары