Программа естественнонаучной направленности « Юный эколог».

       В процессе обучения и воспитания предполагается достичь следующих результатов: -социальные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделках. -получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному краю.

       «Человек и природа».  В  процессе обучения и воспитания предполагается достичь следующих результатов:

 - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у  школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: выходы на природу, экологические игры, акции. Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

 - потребность к осуществлению экологически сообразных поступков,

 - преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости. Учащиеся должны знать: - планет Земля – наш большой дом;

 - Солнце – источник жизни на Земле;

 - неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

 - влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

 - значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

 - многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

 - основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т.д.);

- организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

 - условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

 - различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

 - экологически сообразные правила поведения в природе.

Педагоги

Попова Светлана Владимировна -педагог дополнительного образования

Содержание программы

Раздел 1: «Что такое экология?»

Дидактической цели преподавания кружка соответствует изучение многообразия экологических явлений, их общих и специфических черт. Концепция курса основывается на классической трактовке экологии как науки, изучающей взаимоотношения живого со средой.

Современная экология как междисциплинарная наука очень сложна:

- содержит сведения об особенностях и структуре территории Свердловской области, о компонентах экосистем, средах обитания и экологических факторах окружающей среды.

- направлена на изучение разнообразия живых организмов региона, экологических групп, популяций и сообществ, закономерностей их взаимодействия со средой и биотических взаимоотношений в условиях Свердловской области.

- связана с анализом экологических последствий взаимодействия общества и природы, разного характера антропогенной деятельности.

Тема 1. Что такое экология? (2ч.)

Теория: Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выяснением, что такое экология. Экология – это наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля.

Практика: выполнить тест по презентации

Тема 2. Возможности природного материала.

Теория: узнать о возможностях природного материала. Беседа о разнообразии рыб.

Тема 3. Влияние природы на эмоции человека.

Теория: беседа «Влияние природы на эмоции человека», прослушивание записи «Звуки леса»

Тема 4. Викторина «по лесной тропе».

Т еория: просмотреть видеоролик о разных животных, о лесе, о природе

Практика: вопросы и задания на знание названий птиц, животных, времен года, художников.

Тема 5.Планета Земля в Солнечной системе.

Теория: знакомство детей с названием планет, их расположением. Образованием планет.

Тема 6. Экология и мы.

Теория: беседа «Почему погибают растения», просмотр презентаций о редких растениях, о растениях, занесенных в Красную книгу России.

Практика: выполнить тест

Тема 7. Редкие животные своего края(2ч.).

Теория: узнать какие животные являются редкими.

Тема 8. Неживая природа

Теория: беседа: что относится к неживой природе» явления природы.

Тема9. Вода, её признаки и свойства

Теория: знакомство детей со свойствами воды. Растворение соли, сахара, соды.

Тема 10. Берегите воду!

Теория: беседа об охране воды. Что такое очистительные сооружения.

Практика: рисование экологических знаков, сохраняющих качество воды.

Тема 11. Знаки, напоминающие о правилах поведения в природе.

Теория: посмотреть презентацию о правилах поведения в природе

Тема 12. Водоемы (2ч.).

Теория: беседа «Что такое водоемы, водохранилище». Какие кусочки природы человек может сделать у себя на участках.

Тема 13.Птицы водоемов.

Теория: беседа «Разнообразие животного мира водоемов». Прослушивание голосов птиц.

Тема 14. Разнообразие животных (2ч.).

Теория: беседа «Заповедники». Беседа о питании лесных животных.

 Для чего люди создают зоопарки? Какие животные имеются в зоопарке в Свердловске.

Практика: фотоконкурс.

Тема 15. Обобщающее занятие «Окружающая среда»

Теория: обобщающий час. Презентация к занятию.

Тема16. Подготовка и участие в олимпиаде по экологии (9ч.).

Практика: Подготовка.

 Раздел 2: «Человек и природа»

Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные, ядовитые растения. Культурные растения. Охота в истории людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Севера. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрицательное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках. Охранять природу - значит охранять здоровье. Обобщение знаний.

 

Цели программы

     Цель и задачи программы

 Цель: обобщение и закрепление знаний об экологии и объектах окружающей среды.

Задачи:

Образовательные: сформировать систему эколого-биологических знаний. · Сформировать знания о многообразии живых форм родного края. · Обогатить общий и сформировать тематический словарный запас. · Сформировать трудовые знания, умения, навыки, закрепить на практике.

 Личностные: развивать способности чувствовать красоту природы и выражать эмоции. · Развивать индивидуальные способности детей. · Развивать любознательность, как основу познавательной деятельности. · Развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, применять знания, планировать свою деятельность, ориентироваться в задании.

Метопредметные: сформировать представление о самоценности любой формы жизни. · Сформировать потребности экологически целесообразного поведения и деятельности человека. · Сформировать чувства красоты природы при изготовлении поделок. · Сформировать чувство ответственности за инструменты, оборудование кабинета. · Прививать любовь к труду, обучать доводить до конца начатое дело.

Результат программы

Учащиеся должны уметь:

 - выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

 - применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

 - ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

 - доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;

 - заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

 - оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

 - оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

 - проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

 - выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини – сочинений и т.п.

Личностными результатами освоения программы «Юный эколог» является:

- формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

 - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- развитие чувства патриотизма, гордости за свою малую Родину, свой народ.

 Метапредметными результатами освоения программы «Юный эколог» является формирование следующих умений:

Регулятивные УУД:

 - принимать и сохранять учебную задачу;

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

 -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

 Познавательные УУД:

 - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи: предварительный отбор источников информации;

 - добывать новые знания: находить необходимую информацию;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

 - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные вывод. Коммуникативные УУД:

 - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - формировать собственное мнение и позицию;

 - задавать вопросы; - контролировать действия партнёра;

 - использовать речь для регуляции своего действия.

Особые условия проведения

Желание ребенка

Материально-техническая база

 

Условия реализации образовательной программы. Материально-техническое обеспечение:

1.

1.Гербарий растений леса.

2. Таблицы.

- Жизненные формы растений;

- Ярусы лесов;

- Структура лесного Биоценоза;

- Животные леса;

3. Карточки для определения растений:

- их жизненных форм;

- по листьям и хвое;

- по коре, семенам, шишкам;

- по побегам и почкам в безлистном состоянии.

4. Коллекции плодов и семян растений леса;

5. Диски с записями звуков леса;

6. Разработки занятий

- Разработки дидактических игр

- Разработки викторин

- Разработки игр

7. Наглядные и раздаточные пособия

8. Дидактический материал

- карточки опроса

- дневники наблюдений

- загадки, ребусы, кроссворды