Сказка

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании образовательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением.

   Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.

   Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано с подготовкой  и показом  инсценировок по мотивам художественных произведений, в том числе и сказок. Учитывая интерес детей к этому жанру, доступность детскому восприятию, а также общеизвестное значение сказки для духовно-нравственного  и эстетического воспитания детей. 

Жанр  сказок является той самой щедрой почвой для «взращивания» представлений о добре и зле, ведь их смысл – в активной борьбе со злом, уверенности в победе добра, прославлении труда, защите слабых и обиженных. В сказке ребенок встречается с идеальными образами героев, что помогает ему выработать определенное нравственное отношение к жизни.  Сценические образы – образы обобщенные, и поэтому каждый конкретный образ всегда несет ребенку большую информацию о жизни, людях, социальном опыте окружающего его общества.

Именно благодаря театрализованной деятельности осуществляется эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных понятий и помогает воспитанникам постичь их не только умом, но и сердцем, пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор.

 Огромную, ни с чем несравнимую радость доставляет детям театр, праздничное и радостное представление. Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию. В силу образно-конкретного мышления малышей театрализация художественных произведений помогает им ярче и правильнее воспринимать содержание этих произведений. Однако им интересен не только просмотр спектакля в настоящем театре, но и деятельное участие в своих собственных представлениях: подготовка декораций, кукол, создание и обсуждение сценариев.

Театрализованные игры имеют огромное значение в жизни ребенка. Они в полном объеме развивают речь ребенка. Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких  условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания, взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучить еще в раннем детстве, поскольку нередко бывает, что люди с богатым духовным содержанием, с выразительной речью оказываются замкнутыми, стеснительными, теряются в присутствии незнакомых лиц. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом  огромную помощь может оказать театр в детском саду. Театрализованные игры всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью. Участвуя в спектаклях и представлениях, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а правильно  поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и  совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Это конкретный зримый результат. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Благодаря произведениям, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно поэтому детский спектакль оказывает позитивное влияние на детей.

Педагоги

Фот Светлана Никлоаевна

Содержание программы

 

1. Организационное занятие  - 2ч
2. Как вести себя в театре . Играем в театр (Сюжетно- ролевая игра) - 4 ч
3. Мимика - 4 ч
4. Сила голоса - 4 ч
5. Знакомство с пальчиковым театром - 4 ч
6. Пантомима  -  4 ч
7. Речевое дыхание - 4 ч
8. Мимика и жесты  - 4 ч
9. Знакомство с теневым театром - 4 ч
10. Слух и чувство ритма  - 4 ч
11. Театральные игры  -  4 ч
12. Знакомство с куклами- говорунчиками  - 4 ч
13. Сценическая пластика  - 4 ч
14. Знакомство с театром масок  - 4 ч
15. Подготовка к инсценировке сказка «Репка»  -16 ч
16. Показ театрализованного представления - 2 ч

 
Итого: 72 часа
 

Цели программы

Цель: приобщение детей к духовным и нравственным ценностям, развитие личности через театрализованную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).

- освоить  различные виды творчества.

- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

- развить речевую культуру;

- развить эстетический вкус.

- воспитать творческую активность ребенка.

- различать произведения по жанру;

 

Метапредметные:

- обучить правилам поведения зрителя, этикету в театре до, во время и после спектакля;

- видам и жанрам театрального искусства (опера, балет, драма; комедия,

трагедия и т. д.);

- декламировать стихотворения русских авторов.

- владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

- действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным  текстом  на заданную тему;

- произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

- произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

- произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

- читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и  расставляя логические ударения;

- строить диалог с партнером на заданную тему;

- подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог  между  сказочными героями.

 

Личностные:

-читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

- выразительному чтению;

- развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

- видам театрального искусства, основам актѐрского мастерства;

- сочинять этюды по сказкам;

- умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение).

- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять  инициативу  и активность

- работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной  деятельности, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

Результат программы

По окончанию обучения дети будут:

Знать:

 - основные средства коррекции речи (специальные упражнения для язычка, гимнастика для пальчиков, скороговорки, чтение стихов, выполнение домашних заданий);
- как показать пять-восемь артикуляционных упражнений;

- как показать одну-две пальчиковые гимнастики;

Уметь:

- умение оценивать и использовать полученные знания и умения в  области театрального искусства.

- показать эмоциональное состояние героя мимикой;

- произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;

- выразительно прочитать стихотворный текст;

-  передать образ героя характерными движениями;

- держатся уверенно перед аудиторией;

- сочинять этюды по заданной теме индивидуально и коллективно;

- четко произносить в разных темпах пять-шесть скороговорок;

- произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, разной силой голоса;

- показывать шесть-восемь эмоциональных выражений;

- двигаться в заданном ритме и передают его по цепочке;

-  держаться на сцене уверенно, свободно выполняя простейшие действия

Владеть:

- комплексом артикуляционной гимнастики;

-  согласованным действием, включаясь в действие одновременно или последовательно;

- пластической импровизацией под музыку различного характера.

Особые условия проведения

Без ограничений

Материально-техническая база

Для реализации программы необходимо:

- светлое, просторное репетиционное помещение;

 - театральный зал с полностью оборудованной сценой;

 - наличие музыкальной аппаратуры;

 - наличие методических пособий;

 - минимальное наличие костюмов и реквизита;

 - стулья для воспитанников;

 - возможности для документальной видео и фото съемки.