Мультстудия МБОУ "МСОШ №2"

               Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

     Необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведёт к развитию положительных качеств души. Творческое начало рождает в ребёнке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного. И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты. Лепка из пластилина позволяет реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребёнка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребёнка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

     Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

  Мультфильмы бывают разные. Раньше персонажей либо рисовали от руки, либо вылепливали из пластилина или делали кукол-марионеток. В настоящее время практически все делается с помощью компьютера. Но все равно нет ни чего лучше «живого» мультфильма.

Зрительный опыт ребенка начинает складываться ещё в дошкольном возрасте, ведь тогда начинается их приобщение к экранным искусствам: кино, телевидение, видео. Опыт этот складывается, как правило, под влиянием семьи, где ребенок воспитывается. Но проходят годы, а модель взаимодействия подрастающего поколения с кино не меняется. Кино по-прежнему остается лишь развлечением, всерьёз не воспринимаемым ни семьёй, ни школой. Если ребенка и приобщают к искусству, то, как правило, к музыке, изобразительному искусству, танцам. А вот кино остается не востребованным. Между тем перед экраном телевизора дети проводят большую часть своего свободного времени, что вызывает много нареканий и со стороны педагогов, и со стороны родителей.

Выход из подобной ситуации только один – надо использовать тот большой потенциал, которым обладают экранные искусства в художественном развитии и эстетическом воспитании детей.

Как показывает опыт, экранные искусства и, прежде всего кино, обладают большими возможностями для детского развития. Воспитательные возможности киноискусства настолько широки, что можно говорить об универсальности этого вида искусства для учреждений дополнительного образования. Киноэкран обладает огромной убедительной силой, идеи, воспринятые при помощи киноискусства, подкрепленные яркими эмоциями, усваиваются глубоко и прочно, становятся основой для развития мировоззрения ребенка.

Знакомство с жанрами кино помогает формированию навыков грамотного зрителя, дети учатся ориентироваться в выборе фильмов, понимать, чем они различаются, адекватно выстраивать свои зрительские ожидания.

 Направленность программы научно-техническая - ориентирована на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира. Программа направлена на развитие познавательной активности, исследовательских, прикладных, конструкторских способностей обучающихся, самостоятельности, любознательности, на дополнение и углубление общеобразовательных программ по искусству детей 11-15 лет и выявление одаренных детей с наклонностями в области технического творчества.

Новизна программы заключается в том, что она охватывает практически все сферы деятельности и оказывает влияние на все компоненты личности. Программа дает ребенку возможность создать мультипликационный фильм своими руками, проявить себя, свои чувства, умения, фантазию, талант и творчество. Данная программа сочетает в себе разные виды деятельности.  Это позволяет достичь комплексного развития детей.

Педагоги

Зорина Наталья Владимировна

Содержание программы

1.                Развитие навыков восприятия в процессе просмотра и обсуждения фильма.

 

2.                Сказка на экране. Образ героя в книге и на экране.

 

3.                Основы языка кино: кадр.

 

4.                Монтаж в фильме.

 

5.                Сюжет фильма, поступки и характер героев.

6.                Развитие представлений о кадре: план, ракурс.

7.                Звуки и музыка в фильме.

 

8.                Фильмы мультипликационные и художественные игровые.

9.  Просмотры и обсуждение мультипликационных фильмов.

 

10.  Самодельная мультипликация  (учебно-тренировочные упражнения).

 

11.  Знакомство с фото и видеокамерой. Возможности фотосъёмки.

Включение и выключение фотокамеры. Обзор возможностей фотосъёмки. Начало и окончание съёмки. В мультипликационной съемке камера устанавливается стационарно, закрепляется на штативе. Фотосъемка сцены или эпизода мультипликационного фильма. Экспонирования каждого отдельного кадра фильма.

12.  Основные принципы производства пластилиновых фильмов.

История отечественной мультипликации. Знакомство с профессиями (сценариста, режиссера, художника, мультипликатора, оператора и т.д.).

Просмотр мультфильма «Фильм, фильм, фильм», реж. Ф. Хитрук, 1968;

Создание художественного мультипликационного фильма. Выполнение пластилиновых работ: персонажа, масштаб персонажа фильма, декорации (фона и панорамы). Одушевление вылепленных героев мультфильма. Простейшая пластилиновая мультипликация.

13.  Работа над сценарием мультипликационного фильма (Коллективная работа).

Сценарий мультипликационного фильма и его особенности. Подготовительный период. Режиссерский сценарий мультипликационного фильма. Изобразительное решение мультфильма в подготовительном периоде. Индивидуальная и групповая работа по сочинению историй, которые могут стать основой сюжета. Литературный сценарий. Подготовка сценария для съёмки.

14.  Фотосъёмка мультипликационного фильма.

Мультипликационная съемка. Основные принципы разработки движений персонажа. Хронометраж действия, темп, количеством фаз, протяженность действия, число кадров. Покадровая натурная мультипликация.  Съёмка отдельных фрагментов фильма.

15.   Просмотр отснятого материала. Обсуждение.

Выбор и обсуждение наиболее выразительных кадров для монтажа. Обсуждение возможных вариантов титров (шрифт, цвет букв, фон и т.д.). Название фильма.

16.  Монтаж фильма, подготовка фильма к демонстрации.

Выстраивание отснятых кадров в компьютерной программе. Запись закадрового текста, музыкального сопровождения,  шумов и т.д. Озвучивание фильма. Запись и импортирование звука. Работа с текстом.  Проверка сцен по времени. Съёмка титров и названия фильма. Применение различных видов анимации. Импорт, публикация и экспорт фильма.

17.   Демонстрация фильма. Обсуждение.

Организация премьеры мультипликационного фильма в Центре. Обсуждение как можно представлять результаты работы. Выпуск видео. Публикация фильмов для Интернет.

18. Сочинение небольших сюжетов. Творческая работа.

Выбор темы для сюжета. Придумать историю, где фигурировали бы случайно выбранные предметы. Сочинить историю, где действовали бы случайно выбранные люди.

Сочинить сюжет видеозарисовки о школе (выбор интерьеров и объектов для съёмки, составление закадрового текста  и т.д.)

19. Работа над сценарием.

Структура сценария: композиция, замысел, тема, идея. Определение жанра будущего фильма. Выделение круга проблем, которые могут рассматриваться в фильме. Индивидуальная и групповая работа по сочинению историй, которые могут стать основой сюжета (можно использовать случаи из школьной жизни). Литературный сценарий. Подготовка сценария для съёмки (режиссерский сценарий): составление монтажной записи сочиненного сценария.

20. Видеосъёмка фильма.

Съёмка по монтажной записи отдельных фрагментов фильма. Съёмки дублей с целью получения наиболее выразительных кадров.

21. Просмотр отснятого материала. Обсуждение.

Выбор и обсуждение наиболее выразительных кадров для монтажа.

Обсуждение возможных вариантов титров (шрифт, цвет букв, фон и т.д.) Съёмка титров.

22.Монтаж фильма, подготовка фильма к демонстрации.

Выстраивание отснятых кадров в соответствии с монтажной записью.

Запись закадрового текста, музыкального сопровождения,  шумов и т.д. Озвучивание фильма.

23. Демонстрация фильма. Обсуждение.

Организация премьеры фильма в Центре. Обсуждение фильма в студии.

24. Итоговое занятие.

Творческий отчет.

 

Цели программы

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина, овладение работой с фото- и видеокамерой и создания из фигур мультфильма с помощью специализированных программ для монтажа.

Результат программы

Учащиеся должны знать:

v правила организации рабочего места;

v особенности языка кино, отличие языка кино от других видов искусства;

v представлять, как написать небольшой сценарий и подготовить его к съёмке;

v  этапы работы над созданием мультипликационного фильма;

v в основных чертах специфику языка кино и уметь с его помощью выразить свою мысль, передать какое-то содержание;

v  представлять, как написать небольшой сценарий и подготовить его к съёмке (сделать монтажную запись);

v  какие существуют этапы работы над фильмом;

Учащиеся должны уметь:

v уметь выразить своё отношение к игровому и мультипликационному фильму;

v  уметь рассказать о герое фильма, его характере, поступках;

v  различать основные виды и жанры кинематографа;

v  понимать роль музыки в фильме;

v  иметь представление о том, что такое основная идея фильма (авторская позиция);

v уметь собирать и комбинировать  мультипликационные сцены на столе из различных  материалов;

v  уметь снимать натурные мультики с помощью видео-, фотокамер;

v  активно включаться в работу на каждом из этапов, выполняя различные виды работ, связанные с созданием мультипликационного фильма;

v активно включаться в работу на каждом из этапов, выполняя различные виды работ, связанные с созданием фильма (подготовка титров, выбор музыкального сопровождения, выбор объектов для съёмок в интерьере или на природе, подготовка реквизита, исполнение ролей).

Материально-техническая база

v нож (стек);

v материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением

v фотокамера, штатив

v компьютер

Дополнительное оборудование:

заостренные спички или зубочистки, картон, самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину, небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колёсики для придания поверхности определённой структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы.

Компьютерные программы

Pinnacle Studio 12

Flash MX

QuickTime Player

 PowerPoint

VideoVeiwer

Windows Movie Maker