РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧНЫХ ДВИЖЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Занятие хореографией в данном образовательном учреждении обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатка психического и физического развития обучающихся средствами музыкально-ритмической деятельности. Развиваются творческие способности – танцевальные данные (ритмичность, музыкальность, артистичность, эмоциональная выразительность). Танцевальные движения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз. В процессе обучения формируется детская фантазия, умение импровизировать под музыку, не бояться отличаться от других, учиться демонстрировать свою индивидуальность.

Педагогическая целесообразность данной программы предполагает развивать обучающихся с ОВЗ при помощи танца.

Педагоги

Язарова Солунай Аржановна

Содержание программы

      1.  Вводное занятие включает в себя знакомство, проверку природных данных (слух, пластичность, выворотность, координацию движений тела, эмоциональность); беседа о танце и его многообразии. Сюда же включается и инструктаж по технике безопасности, организации рабочего времени на уроке.

      2. Ритмика:  Этот раздел является фундаментом хореографии, поэтому на 1-ом году обучения основная часть времени отводится для ритмики.

      2.1. комплекс упражнений для подготовки мышц всего тела к работе, иначе говоря, это разминка. Очень важно для проучивания многих движений, чтобы мышцы, а также суставы ребёнка были подготовлены. Комплексы – это упражнения, составленные из различных движений, направленных на активную работу определённых мышечных групп, их расслабление; активизацию внимания, формирование и укрепление осанки, а также на дыхание.

       Как правило, разминка начинается с простых шагов вправо-влево, вперёд-назад, затем комбинируются с хлопками в ладоши, по коленям, плечам и т.д.

       Далее исполняются движения с закручиванием вправо-влево головы, рук, ног, туловища, плеч. Все движения комбинируются друг с другом и усложняются постепенно. Чтобы разминка дала больший эффект, рекомендуется брать весёлую ритмичную музыку. Сюда же входят и различные построения в колонну по одному, два человека, перемена направлений движения под музыку:

• По кругу;

 • По диагонали;

 • «змейкой», «улиткой» и т.д.

            Все эти рисунки танца дети могут исполнять под музыку различными видами передвижения: простым шагом, бегом, подскоками, галопом и т.д.

            Партерная гимнастика. Очень важно, чтобы дети на первом году обучения научились владеть и управлять своим телом, группами мышц. И поэтому партерной гимнастике отводится значительная часть урока. В этот раздел входят различные упражнения на развитие гибкости и пластичности тела ребёнка.

             Гимнастика сначала проводится на полу. Сюда включены различные перегибы корпуса: вперёд-назад, вправо-влево; упражнения на развитие силы мышц живота, спины; растяжка мышц спины, животы, рук, ног, шеи; упражнения на координацию. Все эти упражнения могут исполняться в одиночку и в паре.

            2.3. Танцевальные этюды и упражнения на развитие актёрской выразительности являются зачатком танцевальности. Здесь под музыку по заданию педагога дети изображают различных зверушек или явления природы. Дети придумывают какой-то образ и изображают его в пластической форме;

            2.4.Прыжки – неотъемлемая часть урока и занимают значительное место в танце. Они развивают лёгкость и воздушность танцовщика. На первом году обучения прыжки простые на двух ногах, на одной по очереди, маленькие, большие (гигантские), из положения низкого приседа и т.д.

             Курс ритмики позволяет развить у детей чувство ритма и музыкальность, что в дальнейшем необходимо для танца.

3. Классический танец вводится во 2-ом полугодии и включает в себя 3 раздела:

• Экзерсис у станка;

 • Экзерсис на середине;

 • Прыжки.

 

Цели программы

Формирование творческих способностей средством хореографии.

Результат программы

-умение ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций;

-постановка правильной осанки во время движения;

-умение соотнести темп движений с темпом музыки;

-знание позиций ног: первая, вторая, третья с правой и левой ноги;

-самостоятельное исполнение танцевальных комбинаций,

-умение сохранять синхронность в танце;

-выход на сцену в массовых танцах.

Особые условия проведения

Эта программа намечает тот объём знаний и материала, который может быть использован с учётом физических и психических возможностей обучающихся.

Программа так же предполагает разучивание танцевальных номеров, как массовых, так и сольных, и для их отработки предполагается работа, как со всей группой, так и индивидуально с одним обучающимся.

Материально-техническая база

Учебный кабинет оснащен зеркалами, классическим станком, аудиоаппаратурой, технической атрибутикой, шкафом – для сценических костюмов и фонотеки.