Программа туристско-краеведческой направленности «Успех».

Программа может быть использована в двух вариантах в зависимости от кадрового и материально-технического обеспечения: при реализации программы на базе учреждения дополнительного образования детей и руководстве школьного музея учебный план рассчитан с увеличением количества часов по годам обучения. При этом, соответственно возрастной категории обучающихся, усиливается как теоретическая, так практическая составляющая программного материала.

В любом варианте реализации программы по составу группы могут быть как постоянными, так и переменными, в зависимости от целевого назначения разделов программы (мероприятий или других объективных причин). Количество детей в группах не должно превышать 10-25 человек.

Предполагается работа со смешанным возрастным составом для массовых краеведческих мероприятий, проведения экскурсий.

Для обучения принимаются все желающие без предварительного отбора.

Педагоги

Швецова Вера Викторовна, педагог дополнительного образования

Содержание программы

Содержание разделов:

Введение
Цели, задачи, основное содержание курса "Юный экскурсовод«.

Раздел 1: Музееведение
История школы, музея. Тематическая структура экспозиции музея. История школы в экспозиции музея. Военная история в экспозиции музея. Вопросы краеведения в экспозиции музея. Школьный музей.

Практическая часть: экскурсия по школьному музею, подготовка докладов воспитанниками.

 Раздел 2: Исследовательская деятельность музеев

Музей как исследовательский центр. Понятие исследование. Место музея в ряду научно-исследовательских учреждений. Направление научно-исследовательской деятельности.

Практическая часть: эвристическая беседа, знакомство с исследовательской деятельностью школьного музея.

 Раздел: 3. Основы экскурсоведения

Сущность экскурсии. Понятие «экскурсия». Экскурсия как процесс познания. Экскурсия как вид деятельности. Экскурсия как форма общения. Различные аспек­ты экскурсии. Функция научной пропаганды. Функция информации. Функция организации культурного досуга. Функция расширения культурно-технического кругозора. Функция формирования интересов человека. Сочетание двух и более функций в экскурсии. Общие и специфические признаки экскурсии.

Классификация экскурсий. Основные признаки классификаций экскурсий. Классификация: по содержанию (обзорные и тематические) экскурсии. Особенности обзорных экскурсий. Отличия тематических экскурсий от обзорных и их тематика: исторические, природоведче­ские (экологические)), искусствоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные, экскурсии на религиозные темы. Классификация экскурсий по составу и коли­честву участников; по месту проведения; по способу передвижения; по продол­жительности; по форме проведения.

 

 

Раздел 4. Экскурсионная работа

Классификация методических приемов экскурсионной работы. Основные приемы показа: прием предварительного осмотра, прием панорамного показа, прием зрительной реконструкции, прием зрительного монтажа, прием локализации событий, прием абстрагирования, прием зрительного сравнения, прием интеграции, прием зрительной аналогии, прием переключения внима­ния, методический прием движения, показ мемориальной доски. Основные прие­мы рассказа: прием экскурсионной справки, прием описания, прием характеристики, прием объяснения, прием комментирования, прием цитирования, прием вопросов-ответов, прием ссылки на очевидцев, прием заданий, прием новизны материала, прием словесного (литера­турного) монтажа, прием соучастия, прием персонификации, прием проблемной ситуации, прием отступления, прием индукции, прием де­дукции.
Раздел 5. Экскурсионная методика.
Знакомство экскурсовода с группой. Выход из транспорта. Расстановка группы у объекта. Передвижение экскурсантов от автобуса к объекту, от объекта к автобусу, между объектами. Возвращение в автобус. Место экскурсовода в автобусе. Соблюдение време­ни в экскурсии. Техника проведения рассказа при движении автобуса. Ответы на вопросы школьников. Паузы в экскурсии. Техника использо­вания "портфеля экскурсовода".
Раздел 6. Профессиональное мастерство экскурсовода.

Личность экскурсовода
Активная жизненная позиция. Конструктивные, организаторские, коммуникативные аналитические способности экскурсовода. Тенденциозность экскурсовода. Роль темперамента экскурсовода в проведении экскурсии. Личностные свойства экскурсовода. Оптимизм экскурсовода. Моральное удовлетворение личности экскурсовода. Индивидуальность экскурсовода. Авторитет экскурсовода.

 

Цели программы

Цель программы: развитие интеллектуально-творческих способностей через овладение основами краеведения;

Задачи программы:

- познакомить с основами музееведения;

- закрепить знания в процессе практической деятельности;

- развить аналитические навыки;

- развить коммуникативные навыки;

- создать условия для формирования внутренней потребности личности в непрерывном познании родного края;

- способствовать воспитанию патриотизма и чувства гражданской активности;

- готовить к жизненному самоопределению.

Результат программы

 

Прогнозируемые результаты обучения

В процессе освоения программного материала у учащихся формируется навык работы в школьном музее, приобретается необходимый багаж знаний, умений и навыков в области краеведения. В результате практических занятий у детей вырабатывается потребность грамотно строить свою речь, использовать приемы выразительности и эмоциональности. В ходе экскурсионной работы дети накапливают богатый социальный опыт, овладевают навыками толерантного отношения друг к другу. В течение первого года обучения будущие экскурсоводы не только изучат литературу, но и получат навык работы с документами, освоят азы музейного дела, смогут готовить и проводить экскурсии как в школьном музее, так и по местным достопримечательностям. Со второго года обучения воспитанники работают с краеведческой картотекой, готовят тематические мероприятия в музее, в школе участвуют в городских мероприятиях. В течение двух лет обучения экскурсоводы и активисты музея подробно изучат историю родного края, музейное дело, ведут поисковую, исследовательскую, экскурсионно-лекторскую, агитационную экспозиционную работу в школьном музее.

 

Обучающие должны знать:

-основы экскурсионной деятельности;

-структуру публичной речи;

-методы и приёмы собирательной работы;

-типы и виды экскурсий;

 

Обучающиеся должны уметь:

-намечать план поисковой работы;

-классифицировать музейные предметы (экспонаты);

-оформлять небольшие тематические экспозиции;

-проводить экскурсии для учащихся 1-4 классов, или для одноклассников;

-участвовать в школьных краеведческих мероприятиях;

 

Особые условия проведения

желание обучающегося

Материально-техническая база

Реализация программы возможна, прежде всего, при наличии единообразного подхода к проблеме воспитания детей историко-краеведческами средствами. Залогом успешного воспитания детей является так же создание условий для самостоятельной деятельности и развития представлений о многообразии окружающего мира, а именно:

- материально-техническое оснащение в школьном музее;

- создание портфолио экскурсовода, в который входят разработанные экскурсии;

-участие воспитанников в массовых краеведческих мероприятиях;

-повышение образовательного уровня педагога и родителей;

(самообразование, обмен опытом работы, беседы, советы и т.д.)