Английский язык в играх

Данная программа составлена на основе запросов современного общества. Большие социальные изменения, произошедшие в нашей стране за последние десятилетия привели к значительному расширению международных контактов, и как следствие возросла необходимость овладению иностранных языков. Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

К тому же раннее обучение иностранному языку создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. Язык для ребёнка – это, прежде всего, средство развития, познания и воспитания.

Педагоги

Кожанова Бактыгуль Джанаевна

Содержание программы

Программа составлена для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). В этом возрасте дети активно копят знания об окружающем их мире, поэтому этот этап их жизни весьма благоприятен для восприятия любой информации. Важной задачей обучения иностранному языку в старшем дошкольном возрасте является развитие у учащихся навыков и умений самостоятельного решения элементарных коммуникативно-познавательных задач.

Умственные возможности детей 6-7 лет довольно широки. Они способны рассуждать, делать выводы и умозаключения, приводить аргументированные ответы, производить анализ предметов и явлений, не обращаясь к практическим действиям, что говорит о достаточно высоком уровне развития словесно-логического мышления. Данные способности можно применять при обучении иностранному языку и совершенствовать при помощью упражнений.

Срок реализации программы 1 учебный год. Программа реализуется в период с l сентября 2020 года по 31 мая 2021 года. Наполняемость группы – 10-12 детей. Режим занятий: 2 занятия в неделю согласно расписанию.

Форма обучения - очная.

 

Цели программы

Цель данной программы:

Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией, овладение ими лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития через творческую деятельность.

Основные задачи:

1 обучение учащихся устной иностранной речи, подготовка детей к обучению чтению и письму;

2 развитие творческих способностей, фантазии, самостоятельности, уверенности;

3 постановка правильного произношения;

4 развитие устного восприятия фонетики и мелодики английского языка;

5 формирование начального словаря по основным бытовым темам;

6 развитие речевых навыков и коммуникативной компетентности;

7 развитие навыков группового взаимодействия.

Результат программы

Личностные УУД:

· формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

· формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

· формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступны­ми образцами детской художественной литературы;

· развитие навыков сотрудничества с педагогом, другими обучающимися в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

·принимать задачи обучающей и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, на­пример, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

·опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

Коммуникативные:

·договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например театральной;

·осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме;

·слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

·анализировать, сравнивать, обобщать, класси­фицировать, группировать по отдельным призна­кам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения.

Регулятивные:

·работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (дидактический материал, аудиоприложение);

·планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные УУД:

по окончании обучения:

· умение вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог – побуждение к действию;

· умение на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

· умение на элементарном уровне рассказывать о себе;

· умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни, составлять краткую характеристику персонажа;

· владеть лексическим материалом в рамках изученной тематики: «Приветствие. Знакомство», «Цвета», «Формы», «Игрушки», «Зимние праздники», «Части тела», «Еда», "Одежда".

Особые условия проведения

Новизна программы состоит в том, что она объединяет в себе игровые технологии и театральную деятельность. Дети воспринимают окружающий мир достаточно эмоционально, познают его многогранность через личные переживания и ощущения. Что касается мыслительного процесса, то запоминание и воспроизведение необходимой информации происходит в большей степени через аудиовизуальное и тактильное восприятие. В этом смысле театральное искусство, как ничто другое, становится маленьким ключиком к большому успеху в изучении иностранного языка дошкольниками и младшими школьниками. Если мы перенесем ребенка в поликультурное языковое пространство и создадим ему условия для творчества, то мы сможем поэтапно реализовать сразу две задачи. Ребенок будет изучать иностранный язык, и параллельно будет развиваться его творческий актерский потенциал. В процессе погружения в театральную деятельность на иностранном языке у детей будет развиваться не только ассоциативное мышление, исполнительское мастерство, эстетический вкус, фантазия, но и фонематический слух, правильная артикуляция, языковая и зрительная память, внимание, интуитивное и логическое мышление.

Материально-техническая база

  1. Учебный кабинет с необходимым количеством парт и пространством для подвижных игр;
  2. Мультимедийные проекторы;
  3. Мультимедийные проигрыватели;
  4. ПК.