2 "Г""Секреты русского языка"

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.

Педагоги

Хабарова Нина Борисовна

Содержание программы

1 полугодие «Секреты орфографии» 17 ч.

Тема 1. Как обходились без письма? Древние письмена. Как возникла наша письменность? (1 ч.)

Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы – "священные знаки. Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица?

Тема 2. Меня зовут Фонема.(1 ч.)

Звуки-смыслоразличители. Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева "Путаница«.

Тема 3. Для всех ли фонем есть буквы?(1 ч.)

Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква – подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.

Тема 4. «Ошибкоопасные» места. (1 ч.)

"Зеркальные и незеркальные слова«. Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.

Тема 5. Тайны фонемы.(1 ч.) Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки – "запоминалки«.

Тема 6. Опасные согласные. (1 ч.)

Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный.

Тема 7. На сцене гласные.(1 ч.)

Добрый «волшебник» – ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!

Тема 8. "Фонемы повелевают буквами".(1 ч.) Фонемное правило. Тренировочные упражнения.

Тема 9. Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(1ч.)

Тема 10. Правила о непроизносимых согласных.(1 ч.)

Тема 11. Волшебное средство – "самоинструкция«.(1 ч.)

Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции.

Тема 12. Строительная работа морфем.(1ч.)

Тема 13. Где же хранятся слова?(1ч.) Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Тема 14. Поговорим обо всех приставках сразу.(1ч.) Игры с приставками. Работа со стихотворением С. Есенина. 

Тема 15. Слова – "родственники«.(1ч.)

Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Работа с текстом. Тренировочные упражнения.

Тема 16 −17 Итоговое занятие. Олимпиада. Кто командует корнями?(по 1ч.)

Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. 

2 полугодие «Занимательное словообразование» 17 ч.

Тема 1. Сказочное царство слов.(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи.  Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Тема 2. Путешествие в страну слов. (1ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. 

Тема 3. Чудесные превращения слов.(1 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. 

Тема 4. В гостях у слов родственников. (1ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов.Подбор родственных слов с заданным корнем. 

Тема 5. Добрые слова (1ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка "добрыми словами«.Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». 

Тема 6. Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Знакомство со словами – историзмами и архаизмами. 

Тема 7. Новые слова в русском языке.(1ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. 

Тема 8. Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». 

Тема 9. Синонимы в русском языке (1ч.)

Знакомство со словами- синонимами. 

Тема 10. Слова – антонимы (1ч.)

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. 

Тема11. Слова – омонимы (1ч.)

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите...». Чтение рассказа Н. Сладкова "Овсянка«.

 Тема 12. Крылатые слова (1ч.)

Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. 

Тема 13. В королевстве ошибок. (1ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. 

Тема 14. В стране Сочинителей.(1ч.)

Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. 

 Тема 15. Анаграммы и метаграммы. (1ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы.

Тема 16. Шарады и логогрифы (1ч.)

Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. 

Тема 17. КВН по русскому языку. (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Цели программы

Расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика -это увлекательное путешествие по русскому языку на разных уровнях обучения.

Результат программы

Личностные результаты:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

- уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Особые условия проведения

 

нет 

Материально-техническая база

 

Учебный класс; учебно-методические материалы для проведения занятий, мультимедийный проектор, компьютер, экран.