Экос 3Б

 

Задачи:

– обогащать представления о природе

- воспитывать ответственность за свои поступки

- формировать культуру поведения в природе

- развивать творческое воображение и навыки

- прививать любовь к природе

Программа дает младшим школьникам основу экологической грамотности. Темы, используемые в программе, отобраны с учетом дат календаря экологических акций и интереса детей. Регулярное обсуждение с детьми представленных вопросов поможет школьникам сформировать осознанное отношение к проблемам экологии, поиску их решения. Практические занятия позволят в непринужденной форме овладевать новыми формами деятельности, познавательного и творческого характера. Многие задания требуют использование коллективной деятельности, что способствует формированию коммуникативных умений. В целом формируются личностная, коммуникативная и познавательная деятельность младших школьников.

Педагоги

Головина Галина Васильевна

Содержание программы

Экология вокруг нас. 9 часов
Что такое экология. Путешествие в природу. Осенние зарисовки. Планета и земля. Человек и природа. Экологическая безопасность. Человек – друг природы!


Где мы живём? Моя Малая Родина. 2 часа
Малая Родина – Республика Алтай.


Многообразие животного мира. 6 часов
Птицы – наши друзья. Перелетные птицы. Дикие животные. Насекомые.


Многообразие растительного мира. 4 часа
Многообразие растительного мира: травы, кустарники, деревья.


Четыре времени года. 2 часа
Лето. Осень. Зима. Весна


Аптека на окне. 3 часа
Лекарственные растения: подорожник, тысячелистник, клевер и т. д.


Красная книга Республики Алтая. 4 часа
Растения. Звери. Насекомые. Птицы.


Грибы – часть живой природы. 2 часа
Грибы.


Сезонные заботы животных. 2 часа
Помощь животным в разное время года.


Итого:
34 ч

Цели программы

Цель программы:

- формирование экологической культуры и доброго отношения к объектам природы.

Результат программы

Планируемые результаты
Личностные результаты

осознание личностной ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы и культуры; через восприятие природы в ее многообразии.
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях доброжелательное отношение к окружающим,
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям малой Родины.

Метапредметные результаты
Регулятивные

· выделять известные и неизвестные знания и умения;

· планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

· объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

· соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

· контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

· в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

Познавательные

· понимать и толковать условные знаки и символы для передачи информации;

· выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

· понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

· анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

· устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

· строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения)

· проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

Коммуникативные

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых; составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Предметные результаты

осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, бережного отношения к природе;
приводить примеры растений и животных Республики Алтай;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
осознавать значение природных богатств Малой Родины, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
понимать и уважать традиции коренного населения;
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе, природе.

Особые условия проведения

Особые условия не требуются.

Материально-техническая база

Методическое обеспечение программы

Литература для детей:

1. Живой мир (Энциклопедия) перевод с английского Г.И. Рожковой. Москва «РОСМЭН» 2000год

2. Насекомые. Полная энциклопедия\ Перевод с анг.М. Авдориной. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005 г.-256с.

3. Чудесная планета Земля. Перевод с анг. М.Д. Лахути. Москва «РОСМЭН» 2000г.

4. Астрономия и космос (Энциклопедия) перевод с анг. Л.Я.Гальперштейна. Москва «РОСМЭН» 2000г.

5. Астрономия (Школьный атлас) перевод с испанского А.К. Дамбиса. Москва «РОСМЭН» 2000г.

6. Загадки мира насекомых. Перевод с анг. А.И. Кима. Москва «РОСМЭН» 1998г.

7. Зоология в картинках. А.С. Барков, Москва «РОСМЭН» 2000г.

8. От леопарда до журавля (Экзотические звери и птицы), Москва «ОНИКС» 2000г.

9. Тайны животных. Перевод с анг. М.Д. Лахути. Москва «РОСМЭН» 2000г.

 

Методическая литература для учителя:

1. Природоведение.5 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.-М.:Дрофа,2006.-174с.

2. Экология для начальной школы. Популярное пособие для родителей и педагогов. И.В. Цветкова/Ярославль «Академия развития» 1997г.

3. Экология для малышей. Е.В. Гончарова/Тюмень. Издательство Института проблем освоения севера СОРАН 2000г.

4. Красная книга Республики Алтай. Растения. Том 1. – Новосибирск, 2007.

5. 2. Красная книга Республики Алтай. Животные. Том 2. – Новосибирск, 1996. – С. 229-232.

6. 3. Тюхтенева С. Сеоки – родовые связи алтайцев /Наследие народов Российской Федерации. Алтай сокровище культуры. – Новосибирск, 2010. – С. 168-169.

7. 4. Тотемные растения Алтая. Краткий популярный атлас определитель растений Алтая. – Горно-Алтайск, 2011. – 32 с.

8. 5. Михайлов А.В. Экологические проблемы Алтайского края и пути их решения. – Барнаул: Алтайский государственный технический университет, 2008.

9. 6. Материалы сайта Форум экспертов. Экология городов Западной Сибири. // Режим доступа – http://experts.megansk.ru/full_news.html?id_news=67.

10. 7. Е.Бычкова, А. Крюкова Что нужно знать школьнику об экологии. Библиотечка «Первого сентября». М. Чистые пруды. 2009 г.

11. 8. Материалы сайта БГ-Знания.ру. // Режим доступа – http://bg-znanie.ru/article.php?nid=3136 9. Официальный сайт Управления природных ресурсов и охраны окружающей среды Алтайского края // Режим доступа – http://www.altairegion22.ru/rus/gov/administration/stuct/depeco.