Хоровое пение

Хоровое пение занимает важное место в системе музыкального воспитания и образования. Оно развивает художественный вкус детей, расширяет их общий эстетический кругозор, способствует повышению культурного уровня обучающихся. Уроки хорового пения являются средством приобретения к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт, через личные эмоциональные переживания. Они направлены на развитие индивидуальных способностей учащихся.

На занятиях хорового пения учащиеся приобщаются к музыкальному искусству в процессе различных видов музыкальной деятельности: восприятия, исполнения, творчества.

Данная программа предоставляет возможность учащимся с самыми различными музыкальными и певческими данными приобщиться к музыкально-певческой культуре и овладеть различными вокально-хоровыми навыками.

Направленность дополнительной образовательной программы – художественная.

Вид образовательной деятельности – вокально-хоровое творчество. Данная программа направлена на стимулирование творческой деятельности детей посредством хорового пения. Коллективное хоровое пение – одна из самых эффективных форм музыкального развития детей.

Актуальность: Мною определено три круга проблем, разрешение которых открывает перспективу разработки и применения таких методов, которые позволяют вовлечь в художественно-творческую деятельность обучающихся, имеющих изначально разную степень предрасположенности к музыкально-исполнительской деятельности.

Программа «Хоровое пение» рассчитана на возраст обучающихся 9-11 лет. Срок реализации программы составляет 2 года в форме сетевой реализации на базе МБОУ "Туектинская основная общеобразовательная школа«.

Форма обучения очная и строится по принципу групповых занятий, а также объединенных, коллективных (коллективное музицирование – сводный хор). На определенных этапах разучивания репертуара возможны различные формы занятий. Хор может быть поделен на группы по партиям, что дает возможность более продуктивно прорабатывать хоровые партии, а также уделять внимание индивидуальному развитию каждого ребенка. Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение творчества отдельных композиторов. Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости художественной необходимости, так как репертуар зависит от дат, мероприятий и особых дат.

Занятия по программе «Хоровое пение» проводятся в объеме, определенном действующим учебным планом – 2 раза в неделю по 2 академических часа (по 40 минут), 36 учебных недель, что составляет 144 часа в год. Количество человек в хоре от 18 до 25 человек.

 

Педагоги

Темеева Ольга Васильевна

Содержание программы

 Раздел 1.Основные правила вокально-хорового пения.  Организационное занятие, вводный  инструктаж по ОТ и ТБ.  Теория: Знакомство с кружковцами. Беседа о целях и задачах занятий по программе, инструктирование учащихся. Практика: В гости к музыке и песне Прослушивание вокальных произведений. Исполнение знакомых песен. 

 Раздел 2. Что такое петь хором? Тип, вид хора. Разновидности хора

 Теория: Беседа «Беречь голос». Певческая посадка и постановка корпуса.   Разновидности хора.

 Практика: Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара. Формы контроля над результатами обучения: Устное оценивание.

 Раздел 3 Мы учимся петь. Развивающие игры с голосом

Теория: Правильное  звукоизвлечение голоса. Развивающие игры с голосом. Практика: Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара.

 Раздел 4. Певческая установка

Теория: Правильное положение корпуса во время пения, сидя и стоя. Постоянное певческое место у каждого поющего

Практика: Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара.

 Раздел 5 Дыхание

Теория: Певческое дыхание, его особенности и способы тренировки.  Вдох и выдох в пении. Навыки «цепного дыхания». Певческое дыхание и атака звука. Выдержанный звук в конце произведения.  Продолжительные музыкальные фразы. Общехоровые упражнения дыхательной гимнастики.

Практика: Тренировочные упражнения. Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара. Основной комплекс дыхательных упражнений А.Н. Стрельниковой.

 Раздел 6. Дирижерский жест. Ансамбль

Теория: Кто такой дирижер. Дирижерские жесты. Необходимость внимательного слежения за рукой дирижера. Пение с дирижерским жестом песенного материала. Ансамбль. Разновидности ансамблей.

Практика: Тренировочные упражнения. Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара. Вокально хоровой тренинг. Ритмические упражнения для ансамбля (хора) Н.А. Морозовой.

 Раздел 7. Вокальные упражнения  - распевания  

 Теория: Звукообразование. Звуки музыкальные и шумовые.

Звуки гласные и согласные в пении. Ясное и четкое выговаривание слов песен. Звуки гласные и согласные в пении. Формирование  правильного  произношения гласных и согласных. Артикуляция. Артикуляционная гимнастика. Речевая зарядка. Правильная активность артикуляционного аппарата. Осознание фразы для ее правильного, художественного исполнения. Высота звука и звуковысотный слух.

 Практика: Вокально – хоровая  работа над репертуаром.

 Раздел 8. Дикция. Упражнения для дикции

Теория: Что такое дикция? Правильная дикция во время пения.

Упражнения для дикции. Скороговорки. Совершенное произношение текста, выделение логического ударения.

Практика: Упражнения для дикции. Вокально хоровой тренинг. Исполнение певческого репертуара.

 Раздел 9. Фразировка

Теория: Что такое фраза? Поиск выразительности фразы. Понятие о мелодии. Двухголосная мелодия. Различные штрихи: legato, staccato, non legato. Различные нюансы, расширение общего диапазона в пределах: до первой октавы - фа, соль второй октавы.

Практика: Вокально хоровой тренинг. Исполнение певческого репертуара.

Цели программы

Цель программы – развитие художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса обучающихся через овладение основами хорового искусства.

Результат программы

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к вокально-хоровому виду песенно-творческой деятельности;

– развитие художественного восприятия, умение оценивать вокально-хоровые произведения, размышлять о песне как способе выражения духовных переживаний человека;

– общее понятие о роли музыки и песни в жизни человека и его духовно-нравственном развитии;

– представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

– использование элементарных вокально-хоровых умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкально песенных произведений в различных видах внеурочной деятельности;

– готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

– участие в концертной деятельности, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

 

Метапредметные результаты:

– понимание специфики и эстетического многообразия вокального искусства;

– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участвовать в жизни микро и макросоциума;

– применение знаково-символических и речевых средств для расширения коммуникативных и познавательных задач;

– готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, общение, классификация по стилям и жанрам музыкально-песенного искусства;

– планирование, контроль и оценка собственных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

– участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

– умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Личностные результаты:

– укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

– приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– развитие мотивов музыкально-песенной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

– продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкальных творческих задач.

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

 

Материально-техническая база

Для обеспечения образовательного процесса  данной программы используется материально техническая база:

 - классный кабинет; 

- наличие музыкально-воспроизводящей аппаратуры;

 - наличие микрофонов;

 -фонотека (ауди-кассеты, компакт-диски) с различными вокальными произведениями;

 - фонотека с качественными (что не маловажно) записями фонограмм;

 -  караоке.

В процессе занятий используются следующие методы: наглядно-слуховой; наглядно-зрительный; метод самоконтроля, словесные  (рассказ, объяснение, беседа), практические (исполнение упражнений, песенного материала, участие в концерта и т.д.). На занятиях используются фонограммы песен, наглядный материал к песенному репертуару, репертуарные сборники современных композиторов. Таблицы, портреты композиторов, нотный стан, музыкальные произведения в CD записи.