Юный эколог Алтая

Человек с древнейших времен осознавал уникальность природы Горного Алтая. Уже на самых ранних этапах своего развития люди, населявшие его территорию, обращали внимание на необычные явления природы: водные источники с особо чистой, или целебной водой, выходы примечательных горных пород и минералов, места скопления полезных растений и животных. Осознавая их значение, они брали их под охрану, объявляя их священными, заповедными территориями.

Известны особые ритуалы, связанные с охотой на зверей и птиц, которые сохранились вплоть до нашего времени, и призванные сохранять биологическое разнообразие территории. Охота велась только с целью обеспечить пропитание человека, и ни в коем случае не была средством развлечения или спорта. Что, к сожалению, мы можем наблюдать в современном мире.

На Земле есть немало прекрасных мест, богатых природными ресурсами. Но человек своей деятельностью активно вторгается в природу, нередко тем самым,  нанося ей непоправимый ущерб.

Актуальность программы. На греческом языке «Дом» звучит как «Экос». От этого слова произошло название науки «экология». Это наука о том, как нам содержать в порядке наш большой, живой Дом. Однако существующая практика хозяйствования в лесу направлена, в основном, на потребление ресурсов. Природа Алтая сохранила большое количество видов животных и растений, которые почти не встречаются на планете, становятся исчезающими видами.

         На Алтае определенные горы являются священными местами для представителей алтайских родов (сёоков). Правила поведения на культовых объектах и на прилегающих территориях всегда регулировались общиной, родовой группой и семьей. По отношению к водным источникам (аржан - cуу), считающимися целебными, существует целый комплекс правил и запретов.

За тысячелетия жизни в горах местное население накопило важные знания о законах горной природы и о том, как обращаться с природными стихиями и энергиями мест, как выживать и правильно жить в горах. Многими поколениями был определен порядок поведения на природе, выработаны нормы морали, запреты по отношению к природным явлениям, к богатству животного и растительного мира.

Данная программа имеет естественнонаучную направленность и  направлена на изучение окружающей среды, через духовно- нравственное воспитание коренного населения нашей республики.

Новизна данной программы заключается в том, что она построена на использовании именно таких способов усвоения экознаний, которые помогают  формировать основные компетенции учащихся.

Занятия кружка окажут большое влияние на формирование научной картины мира, развитие мышления и воспитания школьников.

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.

Педагогическая  целесообразность. 

      Содержание и методы обучения  данной программы содействуют  приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках биологии, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

      Курс  открывает  учащимся  материальность основ  жизни, формирует  у них   представление  о научной картине мира.

       Программа предназначена для обучающихся 11-14 лет, набор  производится на добровольной основе. 

                     Формы и режим проведения занятий

       Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год. Продолжительность  одного занятия 40 минут с перерывом на перемену. Занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору краеведческого и этнографического материала могут проводиться и более длительное время. Срок реализации программы 1 год, в сетевой форме на базе МБОУ «Туектинская оош».

Педагоги

Кокышева Янеш Николаевна- учитель биологии МБОУ "Туектинская оош" I  кк

Содержание программы

1. Предмет и задачи экологии

Введение. Природа живая и неживая. Азбука экологии. Правила поведения на природе.

2. Основные среды жизни.

Факторы среды организмов и приспособленность к ним.

Наземно-воздушная среда. Почвенная среда. Водная среда. Вода - источник жизни на планете. Факторы среды. Цепи питания. Круговорот веществ в природе.

3. Значение растений и животных в природе и жизни человека.

Растения в жизни человека. Растения Красной книги Республики Алтай. Зеленое царство-лучшее лекарство. Обычаи алтайского и других народов связанные с растениями.

Животные Республики Алтай. Животные Красной книги. Обычаи алтайского и других народов связанные с животными.

4. Окружающая среда и здоровье человека.

Беседа о здоровом питании. За советом в природу. Растения в жизни человека.

 5. Окружающая среда в обычаях и традициях алтайского народа.

 Охрана природы своей местности. Обычаи и  традиции алтайцев. Обычаи связанные с горой, с водой,  с тайгой, животными и растительностью. Мифы и легенды о природе Алтая. Заповедные места Республики Алтай. Священные места на территории села, района, республики.

6. ООПТ Республики Алтай.  Что такое ООПТ? Заповедники и заказники. Национальные парки.

Цели программы

Цель -  Привитие основ экологической культуры обучающимся на основе современных, научно обоснованных методов охраны природы в сочетании с принципами традиционного природопользования коренного населения.

Результат программы

Личностные результаты:

 

·        Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

·        Выстраивать собственное целостное мировоззрение.

·        Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне занятий.

·        Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

·        Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

·        Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные результаты изучения курса я (УУД).

Регулятивные УУД:

·        Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·        Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

·        Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·        В диалоге с педагогом совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 

 

Познавательные УУД:

·        Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·        Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·        Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·        Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·        Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·        Вычитывать все уровни текстовой информации.

·        Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

·        Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

 

Материально-техническая база

Материалы для бесед. Библиотека экологической литературы.

Наглядные пособия (комплекты таблиц по ботанике и зоологии, карта происхождения культурных растений, микроскопы, предметные и покровные стекла, лупы, лейки, секаторы, коллекция неорганических удобрений, коллекция комнатных растений).

Раздаточный материал (гербарии растений, наборы открыток, фотографий из жизни растений и животных, ватман, фломастеры, карандаши).

Ресурсное обеспечение.

Помещение для индивидуальных и групповых занятий.

Магнитофон.

DVD, телевизор.

Диски, фотоаппарат