Тропинка здоровья

Введение ФГОС требует усиленной работы всех школьных служб, в том числе и работы психолога. При переходе на ФГОС в деятельности психолога произошли изменения. Если раньше психологическая работа была ориентирована на учащихся, то теперь акцент делается на работу с педагогами, на психологическое просвещение, так как введение стандартов, предъявляет новые требования к уровню психолого-педагогической компетентности учителя. Психолого-педагогическое сопровождение учебно- воспитательного процесса в школе и до перехода на ФГОС являлось молодым направлением, хотя вопросы психологического сопровождения рассматривались в работах А.И. Дубровиной, М.Р. Битяновой, Р.В. Овчаровой, Л.М. Фридмана и в других источниках.

Обучающиеся должны перейти на новые стандарты, в сложный для них период адаптации к среднему звену. Адаптация – это приспособление функций организма к новым условиям среды, адаптация всегда предполагает страх, поэтому психолого-педагогическое сопровождение на этом этапе особенно необходимо. Для прогнозирования и планирования психологического климата, учитывая требования новых стандартов, мною разработана программа психолого-педагогического сопровождения. Эта программа-первый шаг в данном направлении.

Программа разработана в рамках основной образовательной программы гимназии. Общий контроль за реализацией программы психолого-педагогического сопровождения осуществляется директором гимназии, а связующим звеном является педагог-психолог. Текущий контроль возлагается на заместителей директора школы по УВР. Промежуточные результаты работы по программе анализируются на заседаниях СМПП службы гимназии.

преподаватели

Чугина Сурлай Владимировна

Содержание программы

Содержание тем учебного курса

1. Познакомимся поближе 1 ч.Создание положительного эмоционального настроя в группе. Формирование коммуникативных навыков. Самораскрытие, осознание своих личностных особенностей.

2. Мое имя 1 ч.Создание положительного эмоционального настроя в группе. Развитие эмоционального принятия себя, осознание своего имени, повышение уверенности в себе.

3. Кто я? Какой я? 1 ч.Развитие эмоционального принятия себя, сформировать положительное отношение к себе, повышение уверенности в себе. Развитие способности принимать себя.

4. Мои слабые и сильные стороны 2 ч.Создание положительного эмоционального настроя в группе. Формирование навыков доверительных отношений в группе. Самораскрытие, осознание своих личных особенностей, раскрепощение членов в группе. Самораскрытие, осознание своих личных особенностей.

5. Вредные привычки 1 ч.Формирование у обучающихся представлений о вредных привычках. Развитие навыков саморегуляции.

6. Я и мое здоровье 1 ч.Формирование мотивации к сохранению здоровья, осознание вреда факторов, разрушающих здоровье.

7. Пойми меня 2 ч.Развитие способности понимать другого, способов выразительного поведения (мимика, пантомимика).

8. Я многое могу 1 ч.Формирование коммуникативных навыков и контактности. Развитие эмоционального принятия себя и других, повышение уверенности в себе.

9. Рука помощи 2 ч.Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого, сопереживание.

10. Я среди людей 1 ч.Развитие тактильного контакта, взаимопонимания, повышение сплоченности группы.

11-12. Мои поступки 3ч.Формирование конструктивных способов взаимодействия, осознание и проигрывание моделей уверенного, неуверенного, грубого поведения. Развитие навыков саморегуляции.

13. Почему люди ссорятся 2 ч.Определение особенностей поведения в конфликте.

14. Конфликтны ли вы? 1 ч.Формирование и развитие коммуникативных навыков и контактности. Анализ эмоций и чувств, возникающих в конфликтной ситуации. Определение степени контактности.

15. Способы выхода из конфликтной ситуации 1 ч.Способы выхода из конфликтной ситуации. Развитие эмоционального принятия себя. Формирование навыков командной работы.

16. Предотвращение конфликтов 2ч.Отработка навыков предотвращения конфликтов, поведения в конфликтной ситуации.

17. Неконфликтная личность 2 ч.Формирование и развитие коммуникативных навыков, отработка навыка поведения в конфликтной ситуации.

18. Умение слушать 1 ч.В согласии с собой и окружающими, развитие способности понимать эмоциональное состояние другого.

19. Умей договориться 2 ч.Развитие умения слушать другого, работать вместе над поставленной задачей.

20. Нужна ли агрессия? 1 ч.Формирование собственного представления и отношения к агрессии. Определение особенностей агрессивного поведения.

21. Когда я зол 2ч.Формирование конструктивных способов взаимодействия.

22. Что делать с агрессией и злостью? 1 ч.Выработка приемлемого способа разрядки гнева и агрессии, выплеска негативных эмоций.

23-24. Освободись от негативных чувств 2 ч.Создание положительного эмоционального настроя в группе. Эмоциональное принятие себя. Развитие навыков саморегуляции.

25. Обиды 2ч.Формирование и развитие коммуникативных навыков и навыков контактности. Обучение конструктивным способам избавления от обиды.

26. Критика 2 ч.Отработка навыков правильного реагирования на критику. Формирование и развитие коммуникативных навыков и контактности.

27. Как справиться с плохим настроением? 1 ч.Развитие способности осознавать свое состояние и находить слова для его обозначения.

28. Как уберечь себя от обмана? 2 ч.

Определение особенностей поведения лживого, неискреннего человека. Развитие эмоционального принятия себя. Формирование доверительных отношений в группе.

29. Я и мои «колючки» 1 ч.Самораскрытие, осознание своих личностных особенностей, раскрепощение членов группы.

30. Я – это мое будущее. Я – это мое настоящее. 1 ч.

Расширение границ самовосприятия и самопознания. Формирование адекватной самооценки.

31. Оценить себя и других по достоинству 1 ч.

Формирование и развитие коммуникативных навыков и контактности. Определить особенности завистливого поведения.

32. Любой внутренний мир ценен и уникален 1 ч.

Создание условия для ощущения значимости и индивидуальности каждого обучающегося.

33. Люди, значимые для меня 1 ч.

Развитие способности понимать друг друга. Осознание обучающимися важности настоящей дружбы и настоящих друзей.

34. Вместе уютно 2 ч.Создание положительного эмоционального настроя в группе. Формирование навыков командной работы.

35. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека 9ч. Осознать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции.

36. Ценности и их роли в жизни человека 5 ч. Учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Цели программы

Цель: создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности обучающихся и их успешного освоения основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи всем субъектам образовательного процесса в адаптационный период.

Результат программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

· обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности.

К ним относятся: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка; волевая саморегуляция.

Познавательные УУД:

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

· наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять;

· обогатить представление о собственных возможностях и способностях ;

· учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения;

· оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости;

· учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта;

· находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию;

· адекватно воспринимать оценку учителя;

КоммуникативныеУУД:

· ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии ;

· учиться контролировать свою речь и поступки;

· учиться толерантному отношению к другому мнению;

· учиться самостоятельно решать проблемы в общении;

· осознавать необходимость признания и уважения прав других людей;

· формулировать своё собственное мнение и позицию ;

· учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Материально-техническая база

Материально-техническое оснащение

            Занятия проходят в кабинете психологической разгрузки. В 2017-2018 ученом году в кабинет приобрели мягкие кресла, интерактивное панно "Бесконечность", проектор "Звездное небо". Кроме того,  в кабинете имеется телевизор, магнитофон.