- Главная
- Направления
- Социально-гуманитарная
- Профессиональная ориентация
- «Коррекция речи в условиях логопункта»
Рекомендуем посмотреть
«Коррекция речи в условиях логопункта»
-определение степени речевого расстройства ребенка посредством логопедического обследования;
-консультирование родителей по вопросам преодоления речевых расстройств детей
-оказание логопедической помощи детям на индивидуальных занятиях:
-коррекция звукопроизношения
-развитие фонематического слуха детей
-преодоление нарушений фонетико –фонемотического уровня речевой деятельности
-коррекцию недоразвития уровня лексико –грамматических категорий
-профилактика дисграфии и дислексии (нарушений письма и чтения).
преподаватели
Невкина Ольга Николаевна
учитель-логопед высшей квалификационной категории
Содержание программы
Форма организации обучения – индивидуальная, подгрупповая. В соответствии с ФГОС ДО основной формой работы с детьми-дошкольниками по всем направлениям развития является игровая деятельность. Рабочая программа учитывает это положение, но предполагает, что занятие остается одной из основных форм работы с детьми, имеющими нарушения речи при максимальном использовании игровых форм в рамках каждого занятия.
В соответствии СанПинами продолжительность подгрупповых занятий 6-го года жизни 25 минут, с детьми 7-го года жизни 30 минут. Организация деятельности логопеда в течение года определяется задачами, поставленными рабочей программой. Логопедическое обследование проводится с 1 по 15 сентября. Логопедические подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся с 15 сентября по расписанию, составленному учителем-логопедом. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения. Продолжительность занятий с детьми: ФН – до 6 месяцев; ФФНР и ФНР– 1 год; ОНР IV ур. – 1-2 года.
Выпуск детей проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них дефектов речи. Результаты логопедической работы отмечаются в речевой карте ребёнка.
Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность индивидуальных занятий 15-20 минут.
ФН – 2 раза в неделю;
ФФНР – 2 раза в неделю;
ОНР IV ур.р – 2-3 раза в неделю.
1.Логопедическое обследование детей, определение речевых расстройств.
2.Оказание логопедической помощи детям от 5до 7 лет (индивидуальные занятия):
-коррекция недостатков произношения
-развитие фонематического слуха
- логопедическая помощь для коррекции фонетических нарушений у детей
-логопедическая помощь для коррекции фонетико – фонематических нарушений
-коррекция недоразвития лексико –грамматических категорий
-развитие связной речи
-профилактика дисграфии и дислексии (нарушений письма и чтения)
3.Консультирование родителей по вопросам преодоления речевых недостатков детей.
Цели программы
Создание условий для формирования полноценной фонетической системы языка, развития фонематического восприятия и навыков первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизации произносительных умений и навыков; развития связной речи.
Результат программы
· правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;
· дифференцировать все изученные звуки;
· называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
· находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;
· различать понятия “звук”, “слог”, “предложение” на практическом уровне;
· овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.
Особые условия проведения
Планирование и организация индивидуальных занятий осуществляется с учётом возрастных, интеллектуальных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, на основе структуры речевого дефекта по результатам диагностики.
План –схема индивидуальных занятий
1.Подготовительные упражнения
2.Постановка звука (звуков)
3.Автоматизация навыка произношения звука (звуков) в слогах
4.Автоматизация навыка произношения звука (звуков) в словах.
5.Автоматизация произношения звука (звуков) в словосочетаниях и предложениях
6.Автоматизация произношения звука (звуков в связной речи.
7.Дифференциация звуков
Материально-техническая база
· Настенное зеркало для логопедических занятий;
· Зеркала для индивидуальной работы;
· Дополнительное освещение у зеркала.
· Логопедические зонды, шпатели, влажные салфетки;
· Учебно-методические пособия, настольные игры, игрушки, конструкторы, технические средства, компьютерное оборудование (при необходимости);
· Шкафы для пособий;
· Письменный стол для работы учителя-логопеда;
· Столы для занятий с детьми;
· Стулья детские.