«Коррекция речи в условиях логопункта»

-определение степени речевого расстройства ребенка посредством логопедического обследования;

-консультирование родителей по вопросам преодоления речевых расстройств детей

-оказание логопедической помощи детям на индивидуальных занятиях:

-коррекция звукопроизношения

-развитие фонематического слуха детей

-преодоление нарушений фонетико –фонемотического уровня речевой деятельности

-коррекцию недоразвития уровня лексико –грамматических категорий

-профилактика дисграфии и дислексии (нарушений письма и чтения).

Педагоги

Невкина Ольга Николаевна

учитель-логопед высшей квалификационной категории

Содержание программы

Форма организации обучения – индивидуальная, подгрупповая. В соответствии с ФГОС ДО основной формой работы с детьми-дошкольниками по всем направлениям развития является игровая деятельность. Рабочая программа учитывает это положение, но предполагает, что занятие остается одной из основных форм работы с детьми, имеющими нарушения речи при максимальном использовании игровых форм в рамках каждого занятия.

В соответствии СанПинами продолжительность подгрупповых занятий 6-го года жизни 25 минут, с детьми 7-го года жизни 30 минут. Организация деятельности логопеда в течение года определяется задачами, поставленными рабочей программой. Логопедическое обследование проводится с 1 по 15 сентября. Логопедические подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся с 15 сентября по расписанию, составленному учителем-логопедом. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения. Продолжительность занятий с детьми: ФН – до 6 месяцев; ФФНР и ФНР– 1 год; ОНР IV ур. – 1-2 года.

Выпуск детей проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них дефектов речи. Результаты логопедической работы отмечаются в речевой карте ребёнка.

Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность индивидуальных занятий 15-20 минут.

ФН – 2 раза в неделю;

ФФНР – 2 раза в неделю;

ОНР IV ур.р – 2-3 раза в неделю.

1.Логопедическое обследование детей, определение речевых расстройств.

2.Оказание логопедической помощи детям от 5до 7 лет (индивидуальные занятия):

-коррекция недостатков произношения

-развитие фонематического слуха

- логопедическая помощь для коррекции фонетических нарушений у детей

-логопедическая помощь для коррекции фонетико – фонематических нарушений

-коррекция недоразвития лексико –грамматических категорий

-развитие связной речи

-профилактика дисграфии и дислексии (нарушений письма и чтения)

3.Консультирование родителей по вопросам преодоления речевых недостатков детей.

Цели программы

Создание условий для формирования полноценной фонетической системы языка, развития фонематического восприятия и навыков первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизации произносительных умений и навыков; развития связной речи.

Результат программы

· правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;

· дифференцировать все изученные звуки;

· называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;

· находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;

· различать понятия “звук”, “слог”, “предложение” на практическом уровне;

· овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.

Особые условия проведения

Планирование и организация индивидуальных занятий осуществляется с учётом возрастных, интеллектуальных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, на основе структуры речевого дефекта по результатам диагностики.

План –схема индивидуальных занятий

 

1.Подготовительные упражнения

2.Постановка звука (звуков)

3.Автоматизация навыка произношения звука (звуков) в слогах

4.Автоматизация навыка произношения звука (звуков) в словах.

5.Автоматизация произношения звука (звуков) в словосочетаниях и предложениях

6.Автоматизация произношения звука (звуков в связной речи.

7.Дифференциация звуков

Материально-техническая база

· Настенное зеркало для логопедических занятий;

· Зеркала для индивидуальной работы;

· Дополнительное освещение у зеркала.

· Логопедические зонды, шпатели, влажные салфетки;

· Учебно-методические пособия, настольные игры, игрушки, конструкторы, технические средства, компьютерное оборудование (при необходимости);

· Шкафы для пособий;

· Письменный стол для работы учителя-логопеда;

· Столы для занятий с детьми;

· Стулья детские.